| 《吆喝》教学设计
(网友来稿) (鄂教版四年级下册) |
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★教材分析 中学生对于吆喝是相当陌生的，但是作者用贴近生活的语言介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏，这对于学生来说，可以形成一种感性认识，从文学的角度来欣赏民俗文化的魅力。从文章结构的角度来说，这篇课文中衔接的巧妙，详略安排的写作技巧对写作能力的提高有很大的帮助。 另外，这篇课文引起了读者对传统文化，尤其是非物质文化遗产的抢救和保护的意义的思考？青少年应该怎样去对待这个问题呢？ ★学情分析 1.八年级的学生有一定的语文基础，有分析和判断的能力，可以自主阅读，凭借一定的文字功底对课文内容做简要的品析，在教师的引导下可以自读课文。 2.八年学生有强烈地求知欲，对新鲜事物充满了好奇，越是陌生的知识越容易激发学习兴趣，但是缺乏理性的思考，需要教师引导。 ★教学目标 1.分析把握课文的结构，理清作者的写作思路，学习安排材料的写作手法。 2.体会作者表达的思想感情 3.体味民俗文化的独特魅力，激发学生热爱祖国文化的情感。 ★教学重点 1体味民俗文化的魅力，以及了解民俗文化传承和抢救的意义。 2学习文章材料安排及过渡的技巧。 ★课时安排：一课时 ★课前准备 学生准备：1学生预习课文疏通字词 2搜集一些和课文相关的资料，包括作者的生平简介 教师准备：搜集老北京吆喝声制作多媒体 ★教学内容 （一）设置情境：将分类的吆喝声片段播放给学生听，让学生感受吆喝，学生谈谈自己的感受。 （二）整体感知 ①导入语： 中华文化源远流长。民俗文化更是中华文化中的一支奇葩。它更贴近于民众生活。更能真实反映出民俗大众的生活，再加上中华五千年文明的底蕴，有着其独特的魅力，今天，就让我们随着萧乾去看看感受一下《吆喝》的魅力吧！ ②检查预习效果 A给下列词语注音 囿(ｙòｕ)钹(ｂō)招徕(ｌá)铁铉(ｘｕáｎ) 荸荠(ｂíｑí)秫秸秆(ｓｈúｊｉēɡǎｎ) B解词： 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 （三）研读与赏析 1.在阅读课文之前，先向大家介绍一种阅读方法──速记法。这是一种高效的阅读方法，就是在明确问题的前提下，快速找到与问题相匹配的有效信息，并在文章中标识出来，再进行筛选的，确定正确的答案。 ①你觉得作者对老北京的吆喝声怀着怎样的思想感情？ （对往事的回忆，怀念，对口头文化消失的遗憾） ②你能在课文中找到这些语句并简要分析吗？ a.囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。（这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。作者把吆喝与艺术相提并论，可见在作者的眼中是一种文化的象征，对吆喝的欣赏就是对文化的欣赏。） b.我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 c.到了夜晚的叫卖声也很精彩。 d.有一回他在我身后“呦”了一声，把我吓了个没马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。 （这几句话写出了作者对往事的回忆和怀念之情） e.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿──三分嘞”。（这句话表现出作者对吆喝这种口头文化逐渐消失的遗憾之情。） 体会了作者的思想感情，也感受到了作者在驾驭文字和行文结构方面有其独到之处。吆喝声纷繁复杂，但作者把这种艺术介绍十分形象，2.下面就让我们一起来研究文章的结构。 ①首先，文章的衔接技巧是我们要学习的，请同学们在课文中找到衔接过渡的语句，看看它们承转了哪些内容？ a.囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。 这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。 b.“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。” 从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。 c.“四季叫卖的货色自然都不同。” 从“一日”转到“一年”。 d.“叫卖实际上就是一种口头广告。” 是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。 通过过渡句的赏析，作者的思路就很清晰了：作者先从器乐入手，引出吆喝，文章的第四段从两方面为全文立下“主脑”。一是“从早到晚”。一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序介绍了各个时段吆喝声的不同；按“一年四季”的顺序作者介绍了“春、夏、秋、冬”四季各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。 ②讨论分析：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？ （使用概括性强的总起句，衔接上下文的过渡语句，抓住事物的特征依据一定的顺序介绍） ③体会文章的语言特点：请同学们自己找出一些有代表性的语句作分析 （要点：1地道的京白，富有浓郁的地方色彩，有浓厚的老北京风情，反映当时的市井文化） (四)拓展延伸 小小辩论会： 1.现代社会的文明发展速度极快，作为青少年更关注进步的文化，那么一种文化的进步，是否就要以牺牲传统为代价呢？ 2.青少年怎样对待非物质文化遗产？ 参考要点：非物质文化遗产是中华文明的组成部分，是民俗文化的组成部分，五千年的文化底蕴使其有着独特的美丽，它更贴近民众的生活，真实在先市井风情，开展抢救和保护民俗文化是很有意义的。 资料提供者：
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