| 《墨梅》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册) |
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《墨梅》教学设计 ——晋中市榆次区乌金山镇流村小学 韩宝莉 教材分析 与 教学意图 本课是苏教版小学语文中的一首古诗。本课的教学就是要引导学生联系生活经验和自然科学知识，来体验、感悟语言文字，从而找到问题的答案，达到真正意义上的学习。 授课教师 乌金山镇 流村学校 韩宝莉 课 题 墨梅 教 学 目 标 设 计 知识与技能 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。 过程与方法 采用自主、合作、探究的方式学习 情感态度 与价值观 感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。 重 难 点 指导学生有感情地朗读古诗，体会作者的高尚情怀。 教学情境 多媒体课件。 教 学 过 程 设计 内 容 一 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 激情导入 同学们，你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？ 你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客都很喜欢梅花，元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者，快速浏览，，你看出他很喜欢梅花吗，从哪儿看出来的？ 今天，我们就来学习他的一首有关梅花的诗，题目是《墨梅》。 用恰当的词语介绍自己喜欢的花。 看书明诗题之意。 内 容 二 容 二 内 容 二 教教 学 过 程 设 计 学 过 程 设 计 民主导学 1、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？他要表达什么样的心志呢？ 2、王冕画中的这株梅花长在哪里？ 3、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 4、读着诗句，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？ 5、交流，在交流中理解古诗：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。) 6、想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗? 我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如：桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。） 这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》 同学们自由读诗，要求读的正确、流利。 反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。 小给合作学习，理解诗意。 朗读表现梅花到香气到处都是的情景。 培养学生热爱学习刻苦学习的品质。 用自己喜欢的方式读一读这一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。 指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。 内 容 二 容 二 内 容 二 教教 学 过 程 设 计 学 过 程 设 计 7、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格） 王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？ 师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！ 师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！ 自由练读，组内赛读 教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。 朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。 朗读表现梅香清雅的特点 感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀 创设情境，让学生在情境中学习， 学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。 教学过程设计 内 容 三 检测导结 1、交流你喜欢梅花吗？为什么？ 2、读一读，背一背有关梅花的诗，课后收集更多有关梅花的诗。 学生交流 自由练读，组内赛读 渗透教育 总结全文。 板 书 设 计 梅 花开淡墨痕 墨梅 托物言志 人 清气满乾坤 资料提供者：
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