| 《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册) |
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鄂教版四年级下册语文 《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计 武汉市黄陂区研子小学 刘溥生 教材分析： 本文是一篇文艺性说明文，文章构思非常巧妙，作者站在儿童的视角，以轻松活泼的笔调，运用诗一般精美的语言绘声绘色地展现了豆花庄充满诗情画意的自然环境，动物们在这里过着安乐、祥和、幸福的生活。文章有很高的品位价值，可读性强，是一篇提高学生语文素养和思想内涵的经典文本。教学本文，要指导学生通过探究课文，深切感受豆花庄优美的自然环境，给小动物们带来的快乐幸福生活，并让学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐相处，热爱生命的情感。 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感； 教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 二、设计理念： 《小学语文课程标准》指出，语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍视学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。本课的教学设计力图体现课标精神，注重三个维度，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法，彰显人文性与工具性的统一。 三、教法与学法： 教法：为了突出重点，突破难点，抓住课文重点句子“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”，直奔重点，引导学生在读中明意、入情、悟理、学法 。 学法：根据以上提示方法，学生可采用读一读，画一画；想一想 ；说一说；议一议；背一背；谈一谈等方法来完成本节课的学习任务，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。让学生在读中寓情趣，读中求发展。 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、激情谈话：同学们，有一个美丽的村庄、风景如画，美不胜收，真是一个童话般的世界！在这美丽的村庄里，居住着一群无忧无虑的小天使们，他们正邀请我们一起去游览它们美丽的村庄呢！ 2、板书课题，读题。 二、初读感悟。 （一）提示自学要求： 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边想：课文主要写了些什么内容？ 3、一边读一边批划，课文哪些自然段描写了豆花庄优美的自然环境；小动物们安乐，祥和，幸福的生活？ （二）师生交流，检查自学效果： 1、认读生字。（出示小黑板，指名学生认读一、二类生字） 2、指名学生说说课文主要内容。（若学生遇到困难，予以适当指点） 3、交流：哪些自然段描写了豆花庄优美的自然环境；小动物们安乐，祥和，幸福的生活？（1——7自然段） 三、探究学习课文第1——7自然段。 1、学生自由朗读1—7自然段，边读边思考： （1）第1—7自然段讲了什么内容？让你感受最深的是什么？ （2）1—7自然段，都是围绕一个中心句来写的，你能快速找到它吗？ （“多么美丽的村庄啊，真是个童话般的世界”。） （3）直奔中心导读： 阅读思考：从课文哪些方面可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样的生活？ （学生先个人自读自悟，再小组交流，合作探究。） 2、抓重点词句，品读感悟: （1）豆叶卷成的小屋，像竹楼一样的透光的小屋————； （抓空白点想象：从小屋的窗口还可以看见什么？） （2）地下深浅不一的洞洞，是阴凉，安全的地下室————； （思维拓展：你能想象出这是一个什么样的地下城市吗？） (3）小河边的草丛中，开着蓝色的，粉红的，雪白的————； （补充、扩展：这里还会有哪些颜色的野花和小虫虫们？他们会干些什么？ (4）虫虫们在这里居住，生活，劳动，唱歌，过着————； （激趣表演：你能模仿一下小虫的歌唱吗？） 四、小结，思维拓展，升华情感： 通过刚才的学习，同学们欣赏了豆花庄美不胜收的景色，体会了小虫虫们快乐自由的生活，现在让我们再来说一说，议一议： 1、品读了课文，你认为豆花庄是一个什么样的地方？ 2、小动物们在这里过着怎样的生活？由此你想到了什么？ (鼓励学生畅所欲言，个性化表达。) 五、课堂练习 1、再读生字，说说它们在课文中所组的词。 2、学生练习写字。 3、重点指导“抹”、“荫”、“帐”的书写。 板书设计： 20、豆花庄的小家伙们 美丽的村庄 童话世界 幸福的生活 劳动唱歌 安乐祥和 和谐共处 资料提供者：
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