《特殊的葬礼》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

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《特殊的葬礼》教学设计之三

强红权

  

  一、出示课题,理解课题

   1、先看老师写两个字“葬礼”,读在心里,用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字

   2、读“特殊”理解特殊

   3、连读课题。

  二、新授:

   1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的?打开课本,把每个字读准,把每句话读通,也可以在读的过程中标一标,画一画,留下我们读过、思考过的痕迹。

   2、生读

   3、出示学生容易读错的词“哀悼”,并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。

   4、瀑布的名字。

    1)在书上画上

    2)这条瀑布真是不同凡响,让我们一起来记住它的名字。

   5、说一说葬礼有什么特殊的地方?

     哪个自然段就把这个问题解决了?请一个同学读,看是否把课文读通顺了。

   6、为何举行葬礼?读文章的3~5自然段。

    1)你读了之后,有什么滋味?

    2)哪个自然段写出了雄伟壮观,从哪些词句中看出的?

      理解词语:“咆哮而下”、“一泻千里”

    3)难怪人们会在这瀑布面前——

    4)这样的瀑布,让我们想起了一首诗,闭上眼睛,想象画面,背这首诗——飞流直下三千尺,

    5)老师读,闭上眼睛。指导朗读

    6)同学们,你们是幸运的。在瀑布面前,你此时的心情怎样?

     (赞叹不已……)

    7)拿起课本,用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。

    8)同学们,再读这一段,注意这个词“曾经”

      有这个词和没有这个词同不同?

      从曾经中你读懂了什么?

      有了这个词语后,你理解作者的心情了吗?

    9)你现在觉得这一段还可以怎么读?应该怎么读?心理准备一下。

      透过我们同学紧锁的眉头,老师知道你的心跟作者贴得更近了。

    10)想看一看几年后的情景吗?看

      谈感受。老师也不忍心看。

      读文章的第六自然段,说说你感受最深的。

      读。老师示范读老师读出来的是愤慨,你们呢?

      每一个人都有不同的情感体验,你都可以通过朗读努力表现出来。

    11)那这个原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意离去的吗?“无奈”理解这个词

    12)再读,重现当时的逐渐消失。

    13)如果这条瀑布会说话,他会说什么?

  三、作业:

   1、词语

   2、总统的话

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