《老人与海鸥》听课点评(人教新课标) |
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胡静 《老人与海鸥》这篇课文讲述的是人与动物之间的深爱与眷恋,展示了人与动物丰富的情感世界。这篇课文真实、感人,让人读来内心久久不能平静。邹老师上此课时,能以生为本,抓住课文的重点词句,引导学生自读自悟,体会老人与海鸥的深情厚谊。我听了这节课后,更是深深地领略到了邹老师语文教学的魅力。本课有以下几个亮点: 一、抓中心句,理清脉络 首先让在学生整体感知课文时找出文中的中心句,然后抓住句子中的“和”字换成“对”字进行比较,让学生体会两词的不同,从而体会老人与海鸥之间的情感是相互的,同时通过句子的在全文中的“承上启下”作用,分清了文章的两大部分,达到了“一石二鸟”的目的。 二、多种形式的朗读,营造了书声朗朗的课堂 我们可以清楚地体会到,这堂课的朗读形式多样,听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读交织在一起,整堂课书声琅琅。在读中体现自主、合作,探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的感情,用内心的情感,有表情地朗读课文,真正达到品读感悟的台阶,使学生受到了美好情感的熏陶。 三、重点句段的教学,扎实而有效 邹老师在教学2、3、4自然段时,着实下了工夫,他心理很清楚要突破哪几个点,并且怎样落实这几个点的教学。例如:在理解三个“褪色”的词语时,追问:“这个退休工人本来有固定的退休工资,他为什么会变得这么穷?”引导学生明白老人的穷与海鸥有关,从而理解老人对待海鸥就如同对待自己的子女一样,可见他对海鸥的感情要有多深就有多深。再如:张老师在教学“抑扬顿挫”这个词语时也别具匠心,他首先让学生说说这个词语的意思,再引导学生想象老人是怎样呼唤海鸥的,用“抑扬顿挫”的语调来呼唤海鸥的名字,从而加深了学生对这个词的理解。 资料提供者:
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