快乐对子,趣味识字——评陈晓洁老师《识字6》第一课时(人教新课标二年级上册) |
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张增雪 二年级上册《识字6》是一组与本组的专题非常吻合的句子,强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子。 在字音教学方面,陈老师做到了教会学生熟练地掌握汉语拼音,借助拼音认识汉字,而且特别注重了要求学生读准字音,课堂中,陈老师让学生先带拼音读认读生字,然后去掉拼音帽子读生字,这样都有助于学生形成独立识字的能力,还采取了小组读、开火车读、男女生轮流读等形式让全班的孩子都热情参与到课堂;在字形教学方面,陈老师让学生讲讲自己是用什么方法记住的这些生字的。通过交流,学生把好的方法在班级中得以推广,由此激发学生的识字兴趣,强化学生对生字的记忆。陈老师引导学生分析、辨识、掌握字形,还能根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣的“编顺口溜”方法,提高学生对字形记忆的准确性,如形近字“根”“跟”“很”的学习;在写字教学方面,指导比较细致,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。注重板书示范,让学生注意把字写美观,把重点放在“饥、饱”这两个字的指导上。 在教学方式上,陈老师做到了生动活泼,如在理解与应用这些反义词的时候,陈老师创设“白雪公主”的童话情境,让学生说说自己把什么词语送给谁,真正让学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子,识字教学,除了让孩子识得字,也要让学生感悟到情感的爱憎分明,感受到汉语语言文字的魅力。此外还有许许多多适合二年级学生的课堂情境,如“走迷宫”、“采蘑菇”等,有了语言环境,学生就不是机械地认得生字新词,因此也读出了感情,读出了节奏,读出了意味。即使低年级的孩子朗读水平还不高,但陈教师注重唤起学生的注意,用正确的范读激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性,提高学生的朗读和欣赏水平。 在教学的重难点处理上,陈老师对本课难以理解的词语适时进行了点拨,如“索取”、“奉献”等较抽象的词语,陈老师引导学生通过观察动物“蜜蜂、蚕宝宝、老鼠”的图片,让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生理解实际,适当点拨一下学生难以理解的词语,学生基本上都能明白蜜蜂和蚕宝宝是“奉献”,而老鼠只知道“索取”,继而初步体会体会“人人献出一点爱,人间永远是春天”的道理。 本课的亮点还有很多,如整堂课老师都注重激励性的评价,但同时也有一个小小的建议,建议在生字范写后能马上让学生练写,这样可以让孩子及时掌握这两个字的字形,书写后还应该有反馈评价,低年级生字词的听说读写应该成为课堂的主旋律。希望通过这堂研讨课,能学习陈老师课堂的优点,一节精心准备的课堂,必定凝聚了老师辛勤的汗水,希望能和陈老师一起共勉! 资料提供者:
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