《新型玻璃》第一课时教学设计 (人教新课标五年级上册) |
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温州市瓯海区实验教育集团龙霞校区 詹芬 【设计理念】建构“自主探究学习”的语文课堂。 【教学目标】 1.认识5个生字,会写8个生字。通过联系生活经验、联系上下文、拓展资料、看图片等理解“安然无恙、藕断丝连、分贝”等新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读新型玻璃特点和作用的句子,会填写报告单,体会文章用词的准确和生动及说明方法的表达效果。 4.有热爱科学,探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】目标2、3 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话质疑,揭示课题 1.师出示玻璃的图片 (1)同学们,你们认识它吗?(生答)板书:玻璃。 (2)你对玻璃有哪些了解?(指名交流) (3)老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字,学习质疑 是呀,到底新在哪里呢?这节课我们一块儿来学习11课。 2.生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 (一)初读 第一次轻声读课文,读准字音,读通句子,用括号括出新型玻璃的名字。 (二)检查 出示带有多音字的句子: 1.你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃! 2.另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。 3.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 (1)自由练读、指名读 (2)重点正音:夹 (3)齐读 (三)交流 指名交流:课文介绍了几种新型玻璃?是哪几种?教师板贴。 三、自主探究,合作交流。 过渡:新型玻璃到底有哪些特点和作用呢? (一)再读课文 1.出示要求:默读课文,用“——”划出描写新型玻璃特点的语句,用“~~~~”划出描写它们作用的语句。 2.学生自主学习,教师巡视。 (二)交流反馈 1. 师生合作学习“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。 (1)指名读第1自然段,其余学生边听边思考“夹丝网防盗玻璃”有哪些特点和作用。 (2)交流:读相关的句子,师生共同讨论填写表格。 (3)你怎么知道它“自动报警”?指名学生交流或读书上相应的句子。 (4)感受举例子说明方法。 过渡:刚才我们品读了“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的句子,并用简单的词组或词语概括,请你照这样的方法对其余新型玻璃进行调查。 2.默读二三四五自然段,完成调查报告单。 (1)要求:选择一种玻璃进行调查,有能力的同学可以多调查几种。 新型玻璃调查报告单 新型玻璃名称 特 点 作 用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 夹丝玻璃 坚硬 用于高层建筑 变色玻璃 反射阳光,改变颜色 自动窗帘 吸热玻璃 夏天挡光,冬天挡冷 房间冬暖夏凉 吃音玻璃 消除噪音 房间减少噪音 (2)课件出示学生表格进行反馈。 预设一 它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。 l 感受用词的生动性 l 感受用词的生动形象 ①课文是怎样写它的坚硬的。谁能把课文中的句子读一读? ②你从哪些词语体会到它很坚硬?板书“安然无恙”“藕断丝连”并重点理解。 ③指导朗读。 预设二 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线。 l 感受用词的准确性 ①变色玻璃有什么特点和作用?课文是怎么写的。课件出示这个句子这个段落。 ②去掉“深浅”两个字可否? 师生讨论体会用词的准确形象。 师:大家请听清楚,把“深浅”两个字去掉。大家看好不好? 生:还是不明确。因为这句话没有说清楚阳光强和弱时颜色都是如何改变的。 师:对。阳光强时,玻璃颜色变深,室内光线就(黯淡)——(生:深);阳光弱时,玻璃颜色变浅,室内光线就(明亮)——(生:浅)。不用我们去把窗帘拉上拉下,全自动的。 师:你看,这真是一种神奇的玻璃,难怪人们把它叫“自动窗帘”呢!想想这里作者运用了什么说明方法? 生说,师板书:打比方。 ③瞧作者这么一写,使人清楚明白,印象深刻。让我们通过朗读来感受变色玻璃的神奇吧! 预设三: 临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。 (1)读读句子,你发现了什么? (2)生说师板书板书:列数字。 (3)列出了哪两个数字,你知道40分贝有和12分贝多响吗?学生猜猜。 课件出示相关资料,40分贝减少到了12分贝,你有什么话说? (4)这里还运用了什么说明方法,感受举例子方法。 (5)朗读指导。 四.总结全文,激发兴趣 师:刚才我们通过合作学习,了解了五种新玻璃的特点作用,而且领悟到了作者用上了举例子、打比方、列数字等方法把新型玻璃写得更清楚、更具体、更生动。 科学使一切皆有可能,只有我们不断探索,去创造和发明,还会出现许许多多新型玻璃,让我们下节课再继续去研究吧!下课! 【板书设计】 夹丝网防盗玻璃 举例子 夹丝玻璃 安然无恙 11. 新型玻璃 变色玻璃 打比方 吸热玻璃 藕断丝连 吃音玻璃 列数字 资料提供者:
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