14、梅兰芳学艺
教案教学设计(苏教版二年级上册) |
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教学目标; 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得 学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从不苦练基本功。、 4、会用‘终于’说一句话。 教学准备;课件 教学流程; 一、 课前谈话。 1、同学们,我们一起来听一段戏曲。(播放京剧:说唱脸谱)。知道我们刚才听的是什么戏吗?(京剧)是的,京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好,知道他是谁吗?(梅兰芳)对,梅兰芳表演的京剧,深受人们喜爱。 2、师生互敬礼。 一、复习导入 1、复习词语。 这节课,我们继续学习——14、梅兰芳学艺。上节课,我们读了课文,学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗? (出示词语) 拜师学艺 没有神儿 京剧大师 紧盯 注视 勤学苦练 (词语是否有点乱?) 或者 灵活 世界闻名 自由读。分行指名读 齐读 (相机表扬:词语读得真好) 2、通过上节课的学习,你对梅兰芳有了哪些了解? (预设:京剧大师 师:什么样的人可以被称为“京剧大师”?指名回答。师总结:梅兰芳京剧唱得好,并且受到大家的喜爱和尊重,所以大家称他为京剧大师。 ) 男扮女装 师:在京剧中,这叫“旦角” 苦练眼神 眼睛没有神儿 ) 二、精读训练 (一)、学习第一小节 过渡:梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候,却遇到了困难,请同学们自由地读一读第一小节,想想他遇到了什么困难。 1、自由读。 2、(出示第一小节)指名读。 3、交流:8岁的时候,梅兰芳去学艺,遇到了什么困难? (预设:不是唱戏的料子) 为什么说他不是唱戏的料子,不是唱戏的人才呢?相机出示: 因为————,所以师傅说他不是唱戏的料子。 (指名说)咱们换个说法。 师傅说他不是唱戏的料子,是因为_______。 (指名说,齐说) 瞧,不同的句式表示同样的意思。 4、小时候的梅兰芳,眼皮下 ,有点近视,转动不太灵活。而且一见风,就会流眼泪。所以师傅对他很失望,梅兰芳也很难过。同学们,再读读这段话。齐读。 (二)学习第二小节 1、眼睛没有神儿,就不是唱戏的料子。那想唱好戏,就得需要怎样的眼睛?(灵活的、有神的、明亮的,会说话的)、眼睛还会说话呀?那是什么意思呢?指名回答。 师总结:舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如:生气了,高兴了。难受了,都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢?(没有)对,梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢?同学们读一读第二小节就知道了。 2、(出示第二小节)自由读。 3、交流:为了练习眼力,他是怎么做的?指名回答。 学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好,老师也想来读一读。 师读:“他常常看着空中飞翔 的鸽子,或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好?为什么?“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗? (生回答)哦,我明白了。 4、体验 好,我们一起来练习一下眼力,体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点) 老师用这红外线代替鸽子,请同学们紧盯着它,眼睛不要眨,头不动。瞧,鸽子飞来了,它正在盘旋,忽左忽右,忽高忽低,时快时慢。这边的水池游来了一条鱼,注视着它,时快时慢,忽左忽右。 5、采访,谈感受。 好,闭上眼睛,让眼睛休息一下。现在,我是一名记者,来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。 (围绕这些问题:1、梅兰芳先生,请问你为什么看鸽子和鱼儿,这样对眼睛有什么好处?2、请问练习时,你的眼睛有什么感觉?顺势指导读:好,再读这句话,相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗?(常常)通过朗读告诉我。) 齐读。 6、就这样,梅兰芳是一有时间就练呀,看呀,一天过去了,二天过去了,整整十年过去了,日子一长,他的双眼——渐渐灵活起来。同学们,将你们的感叹带入到朗读中去。(对,时间真长;哦,要读出双眼渐渐的变化) 7、功夫不负有心人,人们都说,梅兰芳的眼睛—— 想想看,哪些人会这样说呢?以前,师傅、师兄弟们,观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿,都很失望,都替他难受。现在,他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了,他们的心情如何?(高兴:读出这种高兴)(惊讶,读)(兴奋,读)同学们,这是对梅兰芳的一种赞美呀!读。板书:会说话了 (三)、补充课外资料,理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节 1、板书)梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀!其实,做为一个唱京剧的演员,要练的不仅仅是眼神,请听这样的一个小故事。 出示故事:梅兰芳开始学唱戏时,经常忘记戏词,师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇,他常常背词到深夜,吃饭,走路,边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍,他背五遍、十遍。就这样,他刻苦地练习,终于成为一代京剧大师。 (此处是否需要加:让同学们自己读一遍,然后让他们说:你觉得梅兰芳是一个怎样的人?引导同学说话?) 2、梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。 课件出示,背景音乐为京剧。师解说:梅兰芳8岁学艺,11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看,这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色,给观众留下了深刻的印象。当时,梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席,周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看,就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧,这是他与 的合影,这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国,就知道中国的京剧,就知道有个梅兰芳,这就是“世界闻名”。 3、同学们,是什么让梅兰芳取得成功的呢?(勤学苦练) 4、对,经过勤学苦练,梅兰芳—— 同学们,让我们带着深深的敬意来读这段话!过勤学苦练—— 同学们,让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师!经过勤学苦练—— (四)拓展,说话 1、师:看着梅兰芳,看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢?老师给你开个头:梅兰芳先生,我想对你说--------------。自己先轻声说一说,准备准备。 指名说。 2、(此处还差一句过渡语)一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实,同学们,你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如,我们某某同学,经过勤学苦练,终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗?用上“终于”这个词。指名回答。相机评价:你的努力我看在眼里,你的进步我知道。 (这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑?好像只能说进步,如这时学生造句“我终于长大了,我终于吃完了”我该如何说?) 三、学写生字。、 1、看来,“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师,也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。 2、出示生字“灵 活” 读,记,组词,范写。生做习字册/。 3、用投影评析。 四总结 这节课,我们读了梅兰芳苦练眼神,终于成为京剧大师的故事。其实,这样故事还有很多,如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天,老师再向同学们推荐一个这样的故事:凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。 板书: 14、梅兰芳学艺 没有神儿 会说话了 资料提供者:张永红
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