| 《新型玻璃》第一课时教学设计 (人教新课标五年级上册) |
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温州市瓯海区实验教育集团龙霞校区 詹芬 【设计理念】建构“自主探究学习”的语文课堂。 【教学目标】 1．认识5个生字，会写8个生字。通过联系生活经验、联系上下文、拓展资料、看图片等理解“安然无恙、藕断丝连、分贝”等新词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读新型玻璃特点和作用的句子，会填写报告单，体会文章用词的准确和生动及说明方法的表达效果。 4.有热爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】目标2、3 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话质疑，揭示课题 １．师出示玻璃的图片 （1）同学们，你们认识它吗？（生答）板书：玻璃。 （2）你对玻璃有哪些了解？（指名交流） （3）老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字，学习质疑 是呀，到底新在哪里呢？这节课我们一块儿来学习11课。 2.生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）初读 第一次轻声读课文，读准字音，读通句子，用括号括出新型玻璃的名字。 （二）检查 出示带有多音字的句子： 1.你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ 2.另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 3.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 （1）自由练读、指名读 （2）重点正音：夹 （3）齐读 （三）交流 指名交流：课文介绍了几种新型玻璃？是哪几种？教师板贴。 三、自主探究，合作交流。 过渡：新型玻璃到底有哪些特点和作用呢？ （一）再读课文 1.出示要求：默读课文，用“——”划出描写新型玻璃特点的语句，用“~~~~”划出描写它们作用的语句。 2.学生自主学习，教师巡视。 （二）交流反馈 1. 师生合作学习“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。 （1）指名读第1自然段，其余学生边听边思考“夹丝网防盗玻璃”有哪些特点和作用。 （2）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格。 （3）你怎么知道它“自动报警”？指名学生交流或读书上相应的句子。 （4）感受举例子说明方法。 过渡：刚才我们品读了“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的句子，并用简单的词组或词语概括，请你照这样的方法对其余新型玻璃进行调查。 2.默读二三四五自然段，完成调查报告单。 （1）要求：选择一种玻璃进行调查，有能力的同学可以多调查几种。 新型玻璃调查报告单 新型玻璃名称 特 点 作 用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 夹丝玻璃 坚硬 用于高层建筑 变色玻璃 反射阳光，改变颜色 自动窗帘 吸热玻璃 夏天挡光，冬天挡冷 房间冬暖夏凉 吃音玻璃 消除噪音 房间减少噪音 （2）课件出示学生表格进行反馈。 预设一 它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 l 感受用词的生动性 l 感受用词的生动形象 ①课文是怎样写它的坚硬的。谁能把课文中的句子读一读？ ②你从哪些词语体会到它很坚硬？板书“安然无恙”“藕断丝连”并重点理解。 ③指导朗读。 预设二 变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。 l 感受用词的准确性 ①变色玻璃有什么特点和作用？课文是怎么写的。课件出示这个句子这个段落。 ②去掉“深浅”两个字可否？ 师生讨论体会用词的准确形象。 师：大家请听清楚，把“深浅”两个字去掉。大家看好不好？ 生：还是不明确。因为这句话没有说清楚阳光强和弱时颜色都是如何改变的。 师：对。阳光强时，玻璃颜色变深，室内光线就（黯淡）——（生：深）；阳光弱时，玻璃颜色变浅，室内光线就（明亮）——（生：浅）。不用我们去把窗帘拉上拉下，全自动的。 师：你看，这真是一种神奇的玻璃，难怪人们把它叫“自动窗帘”呢！想想这里作者运用了什么说明方法？ 生说，师板书：打比方。 ③瞧作者这么一写，使人清楚明白，印象深刻。让我们通过朗读来感受变色玻璃的神奇吧! 预设三： 临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。 （1）读读句子，你发现了什么？ （2）生说师板书板书：列数字。 （3）列出了哪两个数字，你知道40分贝有和12分贝多响吗？学生猜猜。 课件出示相关资料，40分贝减少到了12分贝，你有什么话说？ （4）这里还运用了什么说明方法，感受举例子方法。 （5）朗读指导。 四．总结全文，激发兴趣 师：刚才我们通过合作学习，了解了五种新玻璃的特点作用，而且领悟到了作者用上了举例子、打比方、列数字等方法把新型玻璃写得更清楚、更具体、更生动。 科学使一切皆有可能，只有我们不断探索，去创造和发明，还会出现许许多多新型玻璃，让我们下节课再继续去研究吧！下课！ 【板书设计】 夹丝网防盗玻璃 举例子 夹丝玻璃 安然无恙 11. 新型玻璃 变色玻璃 打比方 吸热玻璃 藕断丝连 吃音玻璃 列数字 资料提供者：
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