《我有一个快乐的家》教案及反思 (人教新课标四年级上册) |
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谷海英 一、手操热身 同学们,今天爸爸妈妈和我们一起来上课,大家开心吗?下面我们一起做一段手指操来欢迎爸爸妈妈们,好吗? 二、欢乐家庭 师:同学们,我们每一个人都有自己的家,家是我们感到最温暖、最快乐的地方。因为在家里,有关心爱护我们的爸爸妈妈、有和蔼可亲的爷爷奶奶、外公外婆,有调皮可爱的弟弟妹妹……今天这堂课,我们就一起聊聊《我有一个快乐的家》 1、欣赏家庭照片。 2、揭示主题 三、亲情测试 (一)、测试:你了解父母吗? 1、出示问卷调查: (1)、你父母亲的生日是 (2)、你父母亲的体重是 (3)、你父母亲的身高是 (4)、你父母亲穿 码鞋。 (5)、你父母亲喜欢颜色是 (6)、你父母亲喜欢食物是 (7)、你父母亲喜欢的日常消遣活动是 (8)、你父母亲喜欢做的运动是 父母了解你吗? (1)、你知道孩子的生日吗? (2)、你知道孩子的体重吗? (3)、你知道孩子的身高吗? (4)、你知道孩子穿几码鞋? (5)、你知道孩子喜欢什么颜色吗? (6)、你知道孩子喜欢吃什么吗? (7)、你知道孩子喜欢什么活动? 小结:同学们,通过刚才亲情小测试对比,你们有什么想说的吗? 四、欢乐时刻 1、看关爱孩子照片 1、回忆自幸福时刻 2、真情诉说:与父母之间互相关心照顾的感人故事 课件出示: 在我上幼儿园的时候…… 在我生病的时候…… 在我遇到挫折的时候…… 在我伤心难过的时候…… 在我回家晚的时候…… 在我身体不舒服的时候…… 在我考试成绩不理想的时候…… 在我感到十分疲惫的时候…… 在我犯错误的时候…… 在我和爸爸妈妈一起旅游的时候…… …… 小结:是啊,在绝大多数情况下我们的长辈照顾我们更多一些,他们为我们做了许许多多。生病时他们多么担心着急,恨不得替你生病替你疼!伤心难过时忙着安慰你。可是快乐的家有时也有矛盾,让我们来看看小兰一家星期六发生的一件事吧! 五、亲情烦恼 1、放录像(或小品表演《小兰的星期六》) 镜头一: 小兰:妈妈,清明节快到了,今天是星期六,学校组织我们参加扫烈士墓活动,我也要去。 妈妈:不行不行,今天你要在家里练琴,你马上就要钢琴考级了。 小兰又哭又闹:我不要练琴,我不要练琴,我要去嘛。 讨论交流: 假如你就是小品中的父母,此时此刻你的心情怎么样? 那同学们,假如你是小兰,你的心情又是怎样的呢?师:是的,作为小兰,这时候心里真是 师小结:刚才同学们努力去体会小兰和妈妈各自的想法,这点非常好。其实今天这件事,双方都很有道理,但因为各自表达意思、想法的方法不够妥当,就造成了矛盾。如果我们在和长辈意见不同时,能努力去理解对方的想法,恰当表达自己想法,事情也许就会顺利许多。我们来继续这个故事。 镜头二: 小兰不哭了,她笑着抱住妈妈,柔声柔气地说:“好妈妈,我知道你是希望我不要浪费时间,好好练琴,顺利通过考级。您放心,我不会浪费时间的,我一定抓紧平时时间练琴。今天我也一定练琴,只是,我能不能先去扫墓?再说这可是集体活动,难得有机会锻炼,您就让我去嘛,我保证下午回来后练琴,好吗? 妈妈笑着对小兰说:“我们的小兰懂事了,能理解妈妈的用心了,还能说服妈妈,真能干。那好吧,你去吧。” 小组讨论:这会儿,小兰用了什么办法(怎么做)使妈妈同意? 汇报:小兰心平气和地说,不哭闹表示理解妈妈的想法,同时也说清自己的想法,提出了解决的方法,妈妈就同意了。 2、情境创设:在生活中,我们可能也会碰到与家人意见不同的时候。 3、小组讨论交流:同学们,你知道父母为什么要这么做吗?他们是怎么想的吗?你有什么好办法解决吗? 3、联系自身:你有这样的经历吗? 在日常生活中,与家人有矛盾时,你当时是怎么处理的? 如果现在让你站在父母的角度想想,你又会怎样处理呢? 师总结:虽然有时我们的愿望想法,与他们不同,但我们可以设身处地地为他们想想,我们要学会把自己的想法主动告诉他们,找到双方都能接受的办法。即使有时大人们不一定马上能理解,我们也不要放弃,给大人们一点时间,相信将来双方一定会互相理解的。 六、亲情表达 最后,让我们怀着一颗感恩的心,对爸爸妈妈说:爸爸,我爱您!妈妈,我爱您! 放音乐《让爱住我家》 《我有一个快乐的家》课后反思 一、关注学生心灵成长 为了让大家有话可说,寻找一个三方共同的话题,课前,我做了大量调查,面向家长:你在教育孩子过程中,有什么困惑、冲突吗?面向学生:写写你的烦恼困惑。经过反馈,发现学生中来自父母的烦恼占一大半,有爸爸妈妈不让孩子玩、妈妈动不动就要骂、爸爸爱抽烟等等,其中来自双休日兴趣班的烦恼比较突出。于是决定以此为突破口,确定本课的主题。我利用双休日兴趣班问题,虚拟小军这一人物,排练成小品,既不树典型,又抓住大家共性的话题,使孩子和家长有话可说,有话敢说。家长能从大家的谈话中领悟些什么,知道和孩子沟通的重要,分享和孩子沟通的方法;孩子能明白大人的苦心,理解、关心父母,真正让我们的孩子健康成长。 二、构建课堂和谐环境 与成人沟通,是今天孩子们,尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”里,渴望被尊重、被信任、被理解,更渴望与父母沟通,与父母建立伙伴关系。但父母并不理解孩子的心:“你想要的我都给你了,你还想要什么?”久而久之,孩子渴望沟通的大门关闭了,有的永远也打不开。 在本课中,心理小测试,和父母的拥抱,以及父母和孩子面对面的交流沟通,这些环节的设计,无疑都为父母孩子之间沟通搭建了平台。 三、搭建沟通交流平台 现在的家长,平时都有自己的工作,和孩子在一起的时间很少。回到家,有的就对孩子就缺乏必要的耐心,教育孩子过程中,往往过于简单化,总希望孩子按大人的想法去做,孩子做不到或打或骂;有的又对孩子寄予厚望,希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩,也不知孩子心里是喜欢还是讨厌;也有的家长在孩子面前高高在上,大人说一孩子不能说二,缺乏孩子的沟通交流。种种现状,提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。 课前的全家福照片,音乐背景《可爱的家庭》、《相亲相爱》、《让爱住我家》的选用,以及课一开始家长和孩子同做手指操,使本来紧张的心理立刻放松了下来,为课中的敞开心扉作好了铺垫。 美中不足的是孩子们讲自己家的幸福往事时,还没有充分敞开自己的心扉,向父母流露自己真实的感情。 资料提供者:
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