| 《我有一个快乐的家》教案及反思 (人教新课标四年级上册) |
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谷海英 一、手操热身 同学们，今天爸爸妈妈和我们一起来上课，大家开心吗？下面我们一起做一段手指操来欢迎爸爸妈妈们，好吗？ 二、欢乐家庭 师：同学们，我们每一个人都有自己的家，家是我们感到最温暖、最快乐的地方。因为在家里，有关心爱护我们的爸爸妈妈、有和蔼可亲的爷爷奶奶、外公外婆，有调皮可爱的弟弟妹妹……今天这堂课，我们就一起聊聊《我有一个快乐的家》 1、欣赏家庭照片。 2、揭示主题 三、亲情测试 （一）、测试：你了解父母吗？ 1、出示问卷调查： （1）、你父母亲的生日是 （2）、你父母亲的体重是 （3）、你父母亲的身高是 （4）、你父母亲穿 码鞋。 （5）、你父母亲喜欢颜色是 （6）、你父母亲喜欢食物是 （7）、你父母亲喜欢的日常消遣活动是 （8）、你父母亲喜欢做的运动是 父母了解你吗？ （1）、你知道孩子的生日吗？ （2）、你知道孩子的体重吗？ （3）、你知道孩子的身高吗？ （4）、你知道孩子穿几码鞋？ （5）、你知道孩子喜欢什么颜色吗？ （6）、你知道孩子喜欢吃什么吗？ （7）、你知道孩子喜欢什么活动？ 小结：同学们，通过刚才亲情小测试对比，你们有什么想说的吗？ 四、欢乐时刻 1、看关爱孩子照片 1、回忆自幸福时刻 2、真情诉说：与父母之间互相关心照顾的感人故事 课件出示： 在我上幼儿园的时候…… 在我生病的时候…… 在我遇到挫折的时候…… 在我伤心难过的时候…… 在我回家晚的时候…… 在我身体不舒服的时候…… 在我考试成绩不理想的时候…… 在我感到十分疲惫的时候…… 在我犯错误的时候…… 在我和爸爸妈妈一起旅游的时候…… …… 小结：是啊，在绝大多数情况下我们的长辈照顾我们更多一些，他们为我们做了许许多多。生病时他们多么担心着急，恨不得替你生病替你疼！伤心难过时忙着安慰你。可是快乐的家有时也有矛盾，让我们来看看小兰一家星期六发生的一件事吧！ 五、亲情烦恼 1、放录像（或小品表演《小兰的星期六》） 镜头一： 小兰：妈妈，清明节快到了，今天是星期六，学校组织我们参加扫烈士墓活动，我也要去。 妈妈：不行不行，今天你要在家里练琴，你马上就要钢琴考级了。 小兰又哭又闹：我不要练琴，我不要练琴，我要去嘛。 讨论交流： 假如你就是小品中的父母，此时此刻你的心情怎么样？ 那同学们，假如你是小兰，你的心情又是怎样的呢?师：是的，作为小兰，这时候心里真是 师小结：刚才同学们努力去体会小兰和妈妈各自的想法，这点非常好。其实今天这件事，双方都很有道理，但因为各自表达意思、想法的方法不够妥当，就造成了矛盾。如果我们在和长辈意见不同时，能努力去理解对方的想法，恰当表达自己想法，事情也许就会顺利许多。我们来继续这个故事。 镜头二： 小兰不哭了，她笑着抱住妈妈，柔声柔气地说：“好妈妈，我知道你是希望我不要浪费时间，好好练琴，顺利通过考级。您放心，我不会浪费时间的，我一定抓紧平时时间练琴。今天我也一定练琴，只是，我能不能先去扫墓？再说这可是集体活动，难得有机会锻炼，您就让我去嘛，我保证下午回来后练琴，好吗？ 妈妈笑着对小兰说：“我们的小兰懂事了，能理解妈妈的用心了，还能说服妈妈，真能干。那好吧，你去吧。” 小组讨论：这会儿，小兰用了什么办法（怎么做）使妈妈同意？ 汇报：小兰心平气和地说，不哭闹表示理解妈妈的想法，同时也说清自己的想法，提出了解决的方法，妈妈就同意了。 2、情境创设：在生活中，我们可能也会碰到与家人意见不同的时候。 3、小组讨论交流：同学们，你知道父母为什么要这么做吗？他们是怎么想的吗？你有什么好办法解决吗？ 3、联系自身：你有这样的经历吗？ 在日常生活中，与家人有矛盾时，你当时是怎么处理的？ 如果现在让你站在父母的角度想想，你又会怎样处理呢？ 师总结：虽然有时我们的愿望想法，与他们不同，但我们可以设身处地地为他们想想，我们要学会把自己的想法主动告诉他们，找到双方都能接受的办法。即使有时大人们不一定马上能理解，我们也不要放弃，给大人们一点时间，相信将来双方一定会互相理解的。 六、亲情表达 最后，让我们怀着一颗感恩的心，对爸爸妈妈说：爸爸，我爱您！妈妈，我爱您！ 放音乐《让爱住我家》 《我有一个快乐的家》课后反思 一、关注学生心灵成长 为了让大家有话可说，寻找一个三方共同的话题，课前，我做了大量调查，面向家长：你在教育孩子过程中，有什么困惑、冲突吗？面向学生：写写你的烦恼困惑。经过反馈，发现学生中来自父母的烦恼占一大半，有爸爸妈妈不让孩子玩、妈妈动不动就要骂、爸爸爱抽烟等等，其中来自双休日兴趣班的烦恼比较突出。于是决定以此为突破口，确定本课的主题。我利用双休日兴趣班问题，虚拟小军这一人物，排练成小品，既不树典型，又抓住大家共性的话题，使孩子和家长有话可说，有话敢说。家长能从大家的谈话中领悟些什么，知道和孩子沟通的重要，分享和孩子沟通的方法；孩子能明白大人的苦心，理解、关心父母，真正让我们的孩子健康成长。 二、构建课堂和谐环境 与成人沟通，是今天孩子们，尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”里，渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。但父母并不理解孩子的心：“你想要的我都给你了，你还想要什么？”久而久之，孩子渴望沟通的大门关闭了，有的永远也打不开。 在本课中，心理小测试，和父母的拥抱，以及父母和孩子面对面的交流沟通，这些环节的设计，无疑都为父母孩子之间沟通搭建了平台。 三、搭建沟通交流平台 现在的家长，平时都有自己的工作，和孩子在一起的时间很少。回到家，有的就对孩子就缺乏必要的耐心，教育孩子过程中，往往过于简单化，总希望孩子按大人的想法去做，孩子做不到或打或骂；有的又对孩子寄予厚望，希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩，也不知孩子心里是喜欢还是讨厌；也有的家长在孩子面前高高在上，大人说一孩子不能说二，缺乏孩子的沟通交流。种种现状，提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。 课前的全家福照片，音乐背景《可爱的家庭》、《相亲相爱》、《让爱住我家》的选用，以及课一开始家长和孩子同做手指操，使本来紧张的心理立刻放松了下来，为课中的敞开心扉作好了铺垫。 美中不足的是孩子们讲自己家的幸福往事时，还没有充分敞开自己的心扉，向父母流露自己真实的感情。 资料提供者：
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