志成学校小三升小四阅读作文—— 作文指导(四年级上册) |
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阅读部分 我的外公 我的外公,60出头,已是满头银发了,还挺着一个啤酒肚,一副学者的气魄。他十分勤劳,不仅对工作很负责,而且还对我很好。 每天一早,外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师,整天都坐在办公室里搞设计。要是附近哪家要造房子了,他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外公为土专家呢。 外公不仅在工作上非常认真,而且对我也很好。如果我有什么问题请教他,他肯定尽量帮我解决。 那次,市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”。我准备做模型沙发。做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适,而且不能用胶布,因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来。放学后,我来到外婆家对外公说了这件事,外公答应我一定想办法。 傍晚,外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家,外公说:“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一张纸,靠背用一张纸两个扶手各一张,共四张纸。”我说:“外公,坐垫下面应该放一个‘井’字架,这样才牢靠。”爸爸也发表了自己的意见。就这样,我们一直讨论到9点多才回家。 第二天,我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后,我们做了一个大模型,这个模型做得非常棒! 后来,我们参加比赛,获得了一等奖。这里面,外公也有一份功劳哩。 我的外公学识渊博,又是设计专家,他真是我的好榜样啊! 1、这篇短文共有 个自然段。 2、短文是围绕哪句话来写的?请用﹏画出这句话。 3、短文先总的写了外公 接着写 最后写 4、文章表达作者对外公怎样的感情? 上课 上课了,董老师扶着一叠大大小小的书本,笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上,便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了,同学们都用亲切的目光注视着她,好像在说:“董老师,我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象,她是那么慈祥,像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师,多像一位循循善诱的引路人,带领我们去探索知识的海洋,去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低首微笑…… 1、 根据意思填词语。 (1)、形容善于有步骤地引导别人学习。 ( ) (2)、形容精神饱满的样子。 ( ) 2、选择答案。 (1)、“笑眯眯”是对老师( )的描写。 A、动作 B、语言 C、神态 D、心里 (2)、文中作者把老师比做( ),把自己比做( )。 A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗 (3)、文章的最后一句话是( ) A、比喻句 B、拟人句 C、排比句 3、请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。 4、请描述一下你的老师上课时的样子。 炮手 炮手的脸色更加惨白了。这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额却滚下了大粒的汗珠。他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。 1、写炮手神态的词语是 。 2、“凛冽”的意思是( )。A 风起得大很大。 B 刺骨地寒冷。 3、作者用“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤”与“炮手的前额上滚下了大粒的汗珠”进行( ),表现出炮手当时的复杂、矛盾的心情。 作文部分 如何进行细致的人物描写? 一.神态描写:对人物的神气、表情和态度的描写。 正面:容光焕发,得意,热情,严肃等 负面:无精打采,失望,粗暴,生硬等 二.动作描写 动作的描述——动词+修饰语 1、方向+动词:我向右转了个身。2、轻重+动词:妈妈轻轻的摸了摸我的头。3、动词+数量:他迅速地后退了几步。4、快慢+动词:他被吓得马上跳了起来。5、程度+动词:他深深地吸了一口气。6、质量+动词:他麻利地拆开了包裹。7、比喻+动词:球像箭一样飞了出去。 连续性动作描写 事物都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向,轻重,数量,快慢,程度,质量等,且都可以用比喻来修辞。 三.语言描写 语言描写就是把人物的话用文字记录下来,包括对话和独白。 1.运用语气词,象声词,感叹词 例:“喂,你到哪里去? “哦——,我去领奖,中大奖啦!” 2.运用一些方言,土语或特定语言 举例:“跟他讲话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊!” “菜鸟一个” 3.套用一些成语,歇后语 成语—— “说起我家那小子,可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难找的绝代天骄啊!” 歇后语—— “一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高,反应大得很咧!” 写活说话人的几个方法 1、对话+动作:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!” 2、对话+表情:“我错了。”小明低着头,满脸通红。 3、对话+心理:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!” 4、对话+语气:“大小姐,你怎么啦,嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话+音质:“那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。 四、心理描写 心理描写就是把人物心里的想法写出来。 1、“觉得”“认为”“想起”等词来引导人的心理活动。 如:爸爸觉得事情有点奇怪,明明放在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了呢? 2、通过自言自语来引导心理活动的内容 “完了。”小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没写呢!我该怎么跟老师说呀?” 3、通过幻觉、梦境来描写心理活动 梦境——过一个钟头,他怀着甜蜜的希望熟睡了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两腿,正在念他的信——泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴——(《凡卡》) 幻觉——《卖火柴的小女孩》里,小女孩划了一根火柴,两根火柴和三根火柴时在火光中看到的幻觉。 4、与人物的语言、动作和神态结合起来的心理活动 例子: 小明走着走着,突然,前面一团黑影掠过,“我的妈呀!”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的老虎从动物园里跑出来,还吃了两个小孩子。 资料提供者:刘玉香
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