《真实的高度》教学设计 (人教版四年级上册)

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 教学目标: 

1、正确、流利地朗读课文;理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。 

2、抓住人物语言,通过朗读、想象等途径,感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。 

3、尊重学生的独特感悟,在多向互动对话中启迪思维,提高能力。 

教学重难点:

1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义;2、学习小仲马的行为。

教具准备:小黑板

教学过程: 

一、课前谈话,导入课文。 

1、(教师板书“高度”)老师告诉大家一个“隐私”:我的身材高度号称1.70米,其实是1.68米,你们可不能告诉别人。我希望大家长大了,都能够超过我。 

2、你们看到“高度”这个词语时,你最先想到什么高度?(事业上的高度;成绩上的高度;建筑物的高度等) 

3、(教师板书:真实的)这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。 

二、检查预习情况。 

1、小黑板出示词语 

大仲马 zhònɡ    伯爵 jué     稿笺jiān     沮丧 jǔ    不露(lòu)声色   一举成名   大名鼎鼎    名不见经传(zhuàn)   迥(jiǒnɡ)然不同     广为流传     赞叹不已 

2、指名朗读上述词语。 

3、理解词语。

三、探究新知,多元感悟。 

(一)出示自学要求:

1、在小仲马眼里,“真实的高度”指什么?

2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢?

3、从哪些地方可以看出,小仲马拥有了属于自己的真实的高度?

带着这些问题,请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”,可以用笔在书上做上批注记号。 读完,分小组讨论。

(二)、学生自学

(三)、交流、汇报

1、在小仲马眼里,“真实的高度”指什么?理解课题含义。(真才实学,真实的水平;凭自己的实力,取得应有的地位。) 

2、大家说得都很好,其实,文中的主人公小仲马说的话,就比较含蓄地表示了出来了。 

3、出示:“不,我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。”

          “我只想拥有真实的高度。” 

 小仲马在说这两句话时,语气应该是怎么样的?小组讨论(固执、倔强、自信、坚定……)尝试朗读。 

4、大家读得真好!小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢?请大家齐读第三、四、五自然段。 

谁能找出问题的答案?选择你认为是答案的句子读出来。 (年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露神色地给自己取了十几个笔名,以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马没有沮丧,仍然不露神色地坚持创作。)

什么叫“笔名”?(作者发表作品时用的别名)

5、小仲马的父亲是个怎样的人?

介绍大仲马

6、的确,小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。有这样一位父亲帮助,要发表作品应该是轻而易举的,但是,年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。

7、父亲是怎样的?(如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生们附上一封短信,或者只是一句话,说‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。” )

8、父亲为什么要这样说?(帮助儿子尽快发表小说,取得成功)

9、面对一张张冷酷无情的退稿笺,小仲马是怎样想的、怎样做的?

“退稿笺”是什么? 

请你想象一下,退稿笺上可能会怎么写?(想象) 

小仲马看到这样的退稿笺,心里会怎么想?(想象) 

10、从哪些地方可以看出,小仲马拥有了属于自己的真实的高度?(《茶花女》一举成名,同名话剧取得更大的成功。) 

11、小仲马的什么品质非常值得我们学习?(板书:永不言败 迎难而上 坚持不懈)

12、读打油诗,赞扬小仲马

虽然稿子总碰壁,父亲盛名从不提。坚持写作不停息,一举成名靠自己。 

四、总结全文

同学们,悠悠岁月,漫漫人生,挫折与困难会常与我们相伴,我们只有像小仲马一样(面对一次又一次的碰壁,面对一次又一次的挫折,面对一次又一次的失败)才能实现自己“真实的高度”

五、拓展延伸

面对一举成名的小仲马,你有什么感言?(坚持就是胜利……) 你们说得都很好,不是名人也说出了名言。把这些名言写下来,最后写上自己的名字。

六、作业(发展性训练) 

师:学习了这篇课文,我们对小仲马有了一定的了解,如果有人叫你介绍一下小仲马,你行吗?出示小仲马的资料,用开头的形式介绍一下小仲马。

板书设计:

真实的高度

小仲马   永不言败   迎难而上   坚持不懈

 
资料提供者:唐光保

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