《秋天的怀念》说课稿 (鄂教版二年级上册) |
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《秋天的怀念》说课稿 说教材:《秋天的怀念》作者史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微深沉无私的爱,使“我”明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。歌颂了伟大的、无私的母爱。作者借助几件平常的小事的细致的描写,表述了母子之间的似海深情。 教学目标:1、学会10个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容。通过朗读,使学习理解作者的思想感情,引导学生理解母爱的伟大无私的内涵,感觉“爱母”的思绪,感悟生命之美。 教学重点:引导学生抓住细节描写来感悟深深的母爱。 教学难点:通过朗读、思考、探索、感悟“好好儿活”的深远含义。 课时:两课时。 第一课时 教学目标:1、学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情朗读课文,培养朗读能力。 3、整体感知,了解课文大致内容和基本感情基调。 4、学习1——2自然段,初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。 教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文和基本感情基调。 2、整体感知,了解课文的大致内容和基本感情基调。 教学难点 3、在体验中读,领悟作者表达的思想感情;抓词抓句品读,初步感受母爱之美,感悟生命之美。 重视读的训练: 五年级上学期是小学高年级的起始阶段,教师要全面把握阅读教学的要求,为以后学习打好基础。朗读既是一种阅读方法,也是一种阅读技能。初读课文,让学生整体知课文内容。首先让学生放声朗读课文,读通、读顺。其次默读,给学生充分的时间来默读,把训练落到实处,带着问题默读。结合课后问题,边读边想:课文有几次写到看菊花?(因为课文“看菊花” 是课文的叙事线索,叙写了母亲生前照顾“我”的一些琐碎小事。)学生从整体把握课文,为下文精读作铺垫。然后浏览课文,思考故事表现了一般情况下母亲对孩子的关爱吗?用自己的话概括一下,因为我双腿瘫痪,暴怒无常,生命绝望,加上母亲,肝病严重,生命将息。都体贴入微照顾我,这样母爱艰辛、深沉、无私、伟大,使文章笼上一种哀伤,凄婉的氛围。学生这种有目的,带着任务的浏览,是捕捉课文中有用的信息。阅读的效率也提高了,能力也得到了培养。 2、读写结合:揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章的基本表达方式,把学和用结合起来。对于五年级的学生来说,要注重读写的结合,着眼于写法的迁移。如第1自然段开始两句话的关系就是先概括后具体。而且课后第4题要求学生仿写,正是读写训练的好机会。阅读时,先让学生思考,“从哪儿看出我的暴怒无常?”再体会两句的关系。最后动笔来写写,阅读教学不就和听、说、读、写、结合起来吗? 第二课时 教学目标:1、继续学文,体验中读,领悟文章表达的思想感情,抓词抓句品读,感受母爱之美,感受生命之美。 2、有感情地朗读课文 教学重难点:继续学文,体验中读,领悟文章表达的思想感情,抓词抓句品读,感受母爱之美,感悟教材解读,生命之美。 学习阅读方法:一般意义上的阅读,其主要目的在于理解内容,是以理解为核心的认知活动,一般来说,读者只要理解文章的内容就可以了。小学生的语文阅读,学生通过阅读课文,不仅要理解课文写了什么,还要理解作者是么样写的。《秋天的怀念》这篇课文最大的特点是善于细节描写,文中所表现的母爱就是一句朴素的话语“好好儿活”,也是通过细节描写来展现的。例如:第三自然中“母亲进来了,挡在窗前……”一个“挡”字体现了母亲的细心,母亲担心窗外飘零的落叶让我的情绪更加低沉。阅读时,引导学生抓关键词句品味,感悟语言文字所蕴含的丰富情感。例如:文中三次出现的“悄悄地”,第三自然段中“她高兴得一会坐下,一会儿起来……”我们在教学时,引导学生抓住这些细节描写,进行语言文字训练,在读中感受母爱的伟大、无私、把自己这种感受读出来,受到情感的熏陶,同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。 资料提供者:雷静
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