| 《秋天的怀念》说课稿 (鄂教版二年级上册) |
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《秋天的怀念》说课稿 说教材：《秋天的怀念》作者史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微深沉无私的爱，使“我”明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。歌颂了伟大的、无私的母爱。作者借助几件平常的小事的细致的描写，表述了母子之间的似海深情。 教学目标：1、学会10个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容。通过朗读，使学习理解作者的思想感情，引导学生理解母爱的伟大无私的内涵，感觉“爱母”的思绪，感悟生命之美。 教学重点：引导学生抓住细节描写来感悟深深的母爱。 教学难点：通过朗读、思考、探索、感悟“好好儿活”的深远含义。 课时：两课时。 第一课时 教学目标：1、学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情朗读课文，培养朗读能力。 3、整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。 4、学习1——2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。 教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文和基本感情基调。 2、整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。 教学难点 3、在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。 重视读的训练： 五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后学习打好基础。朗读既是一种阅读方法，也是一种阅读技能。初读课文，让学生整体知课文内容。首先让学生放声朗读课文，读通、读顺。其次默读，给学生充分的时间来默读，把训练落到实处，带着问题默读。结合课后问题，边读边想：课文有几次写到看菊花？（因为课文“看菊花” 是课文的叙事线索，叙写了母亲生前照顾“我”的一些琐碎小事。）学生从整体把握课文，为下文精读作铺垫。然后浏览课文，思考故事表现了一般情况下母亲对孩子的关爱吗？用自己的话概括一下，因为我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望，加上母亲，肝病严重，生命将息。都体贴入微照顾我，这样母爱艰辛、深沉、无私、伟大，使文章笼上一种哀伤，凄婉的氛围。学生这种有目的，带着任务的浏览，是捕捉课文中有用的信息。阅读的效率也提高了，能力也得到了培养。 2、读写结合：揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方式，把学和用结合起来。对于五年级的学生来说，要注重读写的结合，着眼于写法的迁移。如第1自然段开始两句话的关系就是先概括后具体。而且课后第4题要求学生仿写，正是读写训练的好机会。阅读时，先让学生思考，“从哪儿看出我的暴怒无常？”再体会两句的关系。最后动笔来写写，阅读教学不就和听、说、读、写、结合起来吗？ 第二课时 教学目标：1、继续学文，体验中读，领悟文章表达的思想感情，抓词抓句品读，感受母爱之美，感受生命之美。 2、有感情地朗读课文 教学重难点：继续学文，体验中读，领悟文章表达的思想感情，抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟教材解读，生命之美。 学习阅读方法：一般意义上的阅读，其主要目的在于理解内容，是以理解为核心的认知活动，一般来说，读者只要理解文章的内容就可以了。小学生的语文阅读，学生通过阅读课文，不仅要理解课文写了什么，还要理解作者是么样写的。《秋天的怀念》这篇课文最大的特点是善于细节描写，文中所表现的母爱就是一句朴素的话语“好好儿活”，也是通过细节描写来展现的。例如：第三自然中“母亲进来了，挡在窗前……”一个“挡”字体现了母亲的细心，母亲担心窗外飘零的落叶让我的情绪更加低沉。阅读时，引导学生抓关键词句品味，感悟语言文字所蕴含的丰富情感。例如：文中三次出现的“悄悄地”，第三自然段中“她高兴得一会坐下，一会儿起来……”我们在教学时，引导学生抓住这些细节描写，进行语言文字训练，在读中感受母爱的伟大、无私、把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。 资料提供者：雷静
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