给盲婆婆的信 教案教学设计(苏教版二年级上册)

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 5 送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标

 1、认识“盲、滋”两个生字,会写“婆、绿”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、借助插图,指导学生观察、练习说话。

4、激励学生奉献爱心,主动关心、帮助他人,用心体验“爱”的价值。

教学重点

    1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、识字并在田字格里正确地书写。

教学难点

1、通过观察插图,练习说话。

2、理解课文内容,激励学生主动关心、帮助他人,体验“爱”的价值。

课时安排

2课时

教学资源准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入课题

1、师:同学们,老师给你们带来了一位朋友。

(课件出示蝈蝈的图片,播放蝈蝈的叫声)你们认识它吗?(板书:蝈蝈)

2、师:这是一只送给盲婆婆的蝈蝈。(板书完整课题,学生齐读)

3、课题中的“婆”是生字,你有什么好办法记住它吗?

生自由发言。

师:同学们的方法真不错,我们一起来学习这个字。

指导学生写字,注意“女”字底的横要长,拖住上面的波,强调写字姿势和握笔姿势。展示写得好的字,点评。

4、师:现在请同学们闭上眼睛,此时此刻你有什么感觉?

5、理解词语“盲婆婆”。

(1)学生齐读词语。

(2)“盲”由几个部分组成?“目”指什么?“亡”是什么意思?能结合两部分的意思说说“盲”的意思吗?

(3)小结:我们小朋友都有一双明亮的眼睛,我们可以看到蔚蓝的天空、清澈的河水、五彩缤纷的鲜花。可盲婆婆的“目”上边加了个“亡”,也就是眼睛坏了,她什么也看不见,她的世界是一片黑暗。盲婆婆已经好多年没有看到过美丽的鲜花、清澈的湖水了,伴随她的只有黑暗和孤独。可是今天,盲婆婆不一样了,你们瞧!(课件出示课文中盲婆婆的插图,引导学生从盲婆婆那“笑弯的眉毛、笑眯眯的眼睛、上翘的嘴角”说出盲婆婆现在是开心的)

6、师:盲婆婆为什么这么开心快乐呢?让我们一起走进课文。

二、初读课文,自主识字

1、学生自己读课文,教师明确读书要求。

(课件出示要求)

(1)读准字音,读通句子,遇到不认识的字带着拼音多读两遍。

(2)圈出本课的生字,用横线画出二类字。

(3)标出小结序号。

2、检查学生自主学习的情况。

(1)课文有几个小节?

(2)课件出示带拼音的词语,请一名学生领读,其他学生跟读,全班开火车读。

(3)去掉拼音读词语,指名读,同桌互相检查。

(4)指4名学生分小节朗读课文。

三、学习课文

1、学习第一小节。

(1)“我”是怎样关心盲婆婆的呢?指名读第一小节。

(2)找出这节中描写“我”的心情的词语,用横线画出来。

学生找到,教师相机板书“乐呵呵”“喜滋滋”。

(3)这两个词都可以表示开心。“乐呵呵”的“呵”,“喜滋滋”的“喜”都有口,笑得嘴都合不拢了。谁能带着高兴的心情读一读这一小节?(指名读,评价)

(4)小结:“我”把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么高兴,让我们一起读一读。(学生齐读第一小节)

(5)指名读第一小节,师指导朗读,引导学生读出诗歌的节奏。

2、学习第二小节。

(1)师:请同学们自己读第二小节,说说知道了什么。

指名发言。

(2)请学生想象:在“我”不上学的时候,“我”会为盲婆婆做些什么?

指名回答。

(3)小结:是呀,“我”为盲婆婆做了这么多的事情,真是一个助人为乐的好孩子。那谁能流利地朗读这一小节?

(4)指导朗读第二小节,引导学生读出诗歌的节奏美。

(5)这一小节中有一个“您”字,怎样来记住它呢?

指名回答。

师小结:是呀,小朋友关心盲婆婆是从内心深处发出来的,让我们一起写好这个字。

教师指导学生写字,注意“心“字底的卧钩的写法,强调学生写字姿势和握笔姿势。展示学生写得好的字,点评。

3、学习第三小节。

(1)师:盲婆婆有了蝈蝈的陪伴再也不孤独了,你们听,蝈蝈唱着动听的歌,盲婆婆听着听着,仿佛……

(引读第三小节)

(2)理解第1句。

师:“歌声会领您走进田野”,盲婆婆好像看到了什么?(小溪流淌的清波)你眼前也好像看到了这条小溪吗?是什么样子的?

引导想象:歌声把盲婆婆领进田野,她还会“看”到什么呢?(绿油油的农田,丰收的庄稼)

指导朗读:盲婆婆走进这么美的田野,她的心情怎样?(开心)能读好这一句吗?

教师指导朗读,注意诗歌的节奏。

(3)理解第二句。

师引导想象:蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进田野,还把盲婆婆带回童年,你们猜猜盲婆婆会想起童年的哪些往事?(捉迷藏,打雪仗……)

指导朗读:盲婆婆想起了童年的快乐,她的心情怎样?(高兴)你能读好这句话吗?

教师指导朗读。

(4)引导配合朗读第3小节。

4、学习第4小节。

(1)师:读到这,相信我们每一个人都希望盲婆婆越来越快乐。就让我们也来做一只蝈蝈,给她带去欢乐吧。齐读最后一小节。尤其读好:咯咯,咯咯,咯咯……

(2)强调“……”这是省略号,省略了咯咯的叫声。请同学们一边听着,一边想着,注意由重到轻。

(3)师:盲婆婆的欢乐是怎么来的呢?(蝈蝈,歌声,“我”对盲婆婆的关心……)

(4)齐读第四小节。

5、师:“我”是一个怎样的孩子?同学们以后该怎么做?学生表达自己的想法。教师及时点评肯定。

四、学习生字“邻”“领”

1、分析字的结构,组词,区分“邻”“领”。

2、引导学生观察每一笔在田字格中的位置,写好关键笔画。

3、教师范写,学生仿写。

4、互相评价,展示写得好的字。

五、课外延伸

1、和家人、同学说说学了这节课有什么收获。

2、开展“我学会了关心”活动,为周围的人做一件好事,并在班上与同学交流自己的感想。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课词语:

蝈蝈  绿色  田野  唱歌  乐呵呵  盲婆婆  童年  往事  难忘  喜滋滋

指名读,开火车读。

2、按课文内容填空。

(课件出示)歌声会领您走进田野,               

        。歌声会把您带回童年,                  。

3、集体背诵课文。

二、深入课文,读写结合

1、学生齐读第3小节。

师:同学们,你知道蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆去哪些地方吗?能找着书上的句子试着说说吗?

(1)歌声除了会带领盲婆婆走进田野,还会去哪?(公园、农田、荷塘、草原、森林等)

(2)在果园我们能看到什么?(红彤彤的苹果、黄澄澄的柿子等)

(3)学会用“歌声会领您走进……,看到……”说话。

(课件出示)

歌声会领您走进公园,看到                     。

歌声会领您走进公园,看到                     。

歌声会               ,                       。

(4)回忆往事,学会用歌声会把您带回童年,想起……说话。(和小伙伴一起去挖野菜的欢乐,冬天堆雪人、打雪仗的欢乐,在河边钓鱼的欢乐……)

说说自己童年中还发生过哪些有趣的事,分享给大家。

(5)让学生仿照第3小节写一段话。指名读,教师点评。

三、总结课文,回顾文章

1、师:(出示插图,指着盲婆婆)盲婆婆是----(引导学生说幸福的、快乐的、开心的……),(指着小朋友)此时的小朋友也是----……因为他帮助了盲婆婆。

2、师:学到这里,你觉得我们以后应该怎么做?(关心残疾人,为他们奉献自己的爱心;关心老人,帮他们做一些自己力所能及的事;关心别人,让别人开心、快乐,这样,我们也会感到快乐。

3、师小结:盲婆婆因为有了小朋友的帮助和小朋友的爱,所以她是幸福的。也许这个小朋友就是你,就是我。也希望人人都能献出一份爱心,那么,这个世界将充满幸福和快乐。

四、课堂练习

1、组词。

你(    )  邻(    )  里(    )  居(    )

您(    )  领(    )  野(    )  尾(    )

2、把词语组成句子写下来,并加上标点。

婆婆  一只  我  绿色的  送给  蝈蝈

想起了  让欢乐  婆婆  歌声  童年的

五、学习生字

1、课件出示生字“绿、居、替、难、童”。

2、学生观察结构,注意每一笔在田字格中的位置,分析字形。

3、教师范写,生生仿写。

4、展示写得好的字,进行评议。

六、课文延伸

1、用手中的彩笔画一只绿色的蝈蝈。

2、提倡学生利用休息时间到福利院等场所看望那里的孩子,献上一份爱心。

板书设计

5   送给盲婆婆的蝈蝈

乐呵呵    看到    清波

盲婆婆

喜滋滋    想起    欢乐

 
资料提供者:王国梅

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