会议培养备课9yw 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

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 课  题 9.y w   总  课时

三维目标 1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音,认清形,正确书写。

2. 能在四线格里正确书写新学的声母;能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣,初步养成认真观察的习惯,运用自主、合作的学习方式。   本课   教时

课前准备:

多媒体课件

卡片和小黑板

重  点  y、w及yi、wu、yu的发音

难  点 y、w及yi、wu、yu的发音 

教  学  过  程 备 注

明确目标、课前预习:(一)复习

(出示拼音字母卡片aoeiu)下面我们就开火车来读读这些字母吧!

(二)看情境图,引出新课内容

1、过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?(看图)

2、教师讲故事。随机出示ywyiwu

4、引出声母。看,把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗?

(三)学习yw的读音

小朋友们,刚才在看图讲故事的时候,其实你们已经把“yw”都发准了,相信不用老师教,你们也一定能把今天要学习的两个声母读准,试一试好吗?

指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

(区别yi及wu)

(四)、借助形象,学习yw的形

1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?

2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像?

4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?

5、指导书写

◎小朋友们真聪明,一下子就认识了这个声母娃娃,还编儿歌住了它。

◎.小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?真是些善于观察的孩子。

◎.学生跟着老师书空。

◎教师范写。学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。]

◎、学生描红。教师巡视,反馈矫正。

6,学习w(看图)

7,指导书写,反馈矫正。

8,课间休息。学习了这么久,小朋友一定累了,大家一起唱唱歌,跳跳舞了。放松一下吧吧。[全体起立]

(五)教学语境歌[出示:儿歌] 

1.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?[指读儿歌]

(六)教学整体认读音节

1、这声母y和单韵母i读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,不信你们看。

◎(故事表演)这就是我们今天要学的整体认读音节,(出示yi。)y和i就好像是一家人,它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。,我们要把它们整个记住,所以它叫整体认读音节。猜猜看,怎么读?

跟老师读指名读男女生比读

2、小游戏:我的朋友在哪里?

师讲游戏规则:女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。老师念出声母时(如:y、y、y,我的朋友在哪里?),则女生站起来齐声回答:yi、yi、yi,你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。)

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?

◎师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

教师领读指名读小组比赛读

◎那戴上帽子后又怎么读?

◎检查发音情况:自由练读指名读,男女生比赛读。[卡片在左男读,卡片在右女读]

◎为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!(四声组词)

4、教学yu

小熊ü见i和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

◎(小朋友上台表演)

◎小结:原来ü很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu

◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节?学习小组中自由练读四声。

◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!(四声词)

(七)巩固

◎游戏:猜一猜。

质疑探究、交流展示:

一、复习

1、导语: 2、复习:(1)抽读卡片     yywwuyu

二、学习yawawo

1,现在老师带大家来到一个新的地方,小朋友们,你们都看到了什么?他们在干什么?根据学生的回答,使用卡片,相继出现wowuyayuwa,先出现wuyu教师说:让我们来一起读一读音节wuyu看着图给音节组词。说一句话。

2,Woyawa的学习,wo先读,声母是w韵母是o,拼读。教师手持卡片,指导学生练习朗读,个别读,齐读。组词,再说话让我们看着屏幕把刚才学到的音节,读一读。

3,小朋友已经认识了这些音节,你们能不能找到与音节相应的图呢?学生口述,教师演示,让学生看正确的答案

齐读图文对照。

三、看图练习说话。

归纳整理、拓展提高:

声母操练

1.(拍一拍)到现在为止,我们已经学习了23个声母,出示声母图。听老师说声母成员儿歌。   教一遍,拍手练一遍。

2.(写一写)现在来做个游戏: 

4.(唱一唱)展示,对照,齐背声母儿歌。背声母表。小朋友们都会声母表了吗?现在我们用一首熟悉的歌曲用拼音唱出来。《两只老虎》

5.(连一连)

下面我要带大家到动物王国去测试一下,动物王国的动物只会让掌握声母表的小朋友看见他。出示屏幕,教师演示,边唱边连,

◎他是谁?(大象)我很想对他说句话,你们听:聪明的大象,你好,我姓许,x---u---xu,xu的声母就是你身上的x.

◎发下图片连一连。小组合作。展示汇报。

6.(想一想,说一说)小朋友,你能跟我一样这样说吗?连对的小朋友现在可以看到更多的动物。出现图:读拼音,去图再读。现在还认识吗?

.◎现在动物王国要给小朋友颁发纪念品。今天发言的小朋友,还有表现好的小朋友都有奖励。 

反馈检测、课后训练:

1.今天,这是我们学习的最后两个声母,谁能把学习过的声母连起来背下来。

2.看图练习说话,用上今天学习的词语。

3.练习拼读词语,并用个别词语说话。

出示yu的四声,小老师带读四声读两遍(扩词)。 

 小结:tb朋友,这节课我们学习了两个声母y、w和3个整体认读音节。谁来读读。 

4.巩固练习 。

(1)找朋友游戏。 (2)火眼金睛找错误。  我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友,你们还认识他们吗?

 

 

复习这个环节简单明了,目的明确,直接复习了6个单韵母的读音以及发音方法,要又响又长,为后面的学习打好基础。

你们觉得y还像什么?谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?

图上画的是什么?它长得像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

◎请同桌互帮互助,一起学习,然后指名说说讨论的结果。

学生交流、汇报。教师指导。

现在我们认识了这么的声母娃娃,读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。   

◎[出示:yi的四声]大家看看,音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?(出示卡片yi)

◎[指名读,开火车读,]不按顺序你们也会读吗?[跳读]

你平时听过什么词或句子里有这个音的?(四声组词)

◎呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。

昨天,老师带小朋友去拼音王国又认识了两个声母和三个整体认读音节,你们还记得他们吗?

给我们的声母成员排排队,看一看缺少了谁,让我们把他找回来。教师出示屏幕,

出示图,学生动手填,教师巡视指导。 

加强对学生的鼓励,让学生有说话的信心。

游戏结束,加强巩固。 

教学反思 刻板的课堂是缺乏生命的,而本课所呈现的是鲜活的、灵动的,整体认读音节的出现就寓于这样一个有趣的故事中,特别是故事的结尾更是令我们记忆犹新,那“擦掉的眼泪”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上两点省略规则这一

知识点的记忆,将创新的教学理念贯穿在不经意的课堂中,润物无声!

 
资料提供者:刘德明

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