《爱国将领邓世昌》教学实录 (教科版三年级上册) |
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【教学目标】 1.学会14个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。 2.通过品读重点词句及朗读训练,使学生融入课文情境,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。 3.能概括并复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件 学生准备:预习课文。搜集相关资料。 【教学重点】完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。 【教学难点】理清事情的发生经过,体会人物的内心世界。 【教学过程】 一、引入 师:在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天我们来共同了解其中的一位,他就是爱国将领邓世昌(课件展示邓世昌头像),请同学们一起和老师写课题。(板书课题:爱国将领邓世昌) 二、初读感知 1.课后生字词正音 师:同学们都进行了预习,那么老师现在检查一下同学们对字词的预习情况。(课件展示课后生字词,整页出示)请同学们迅速练习读一读。 生快速练读,(课件一页一词)老师找一组同学开火车领读,其他同学跟读。 师:看来同学们预习得很好。 2.概括文章主要内容 师:现在请同学们轻声自由读课文,注意读准字音,遇到读不通顺的句子多读两遍,边读边思考“课文讲了关于邓世昌的什么事?” 生自由读课文。 师:谁能概括地说一说“课文讲了关于邓世昌的什么事?” (如果学生概括的不准确,师:你说得不错谁能再说说……) 师:你说得很准确,你是怎么知道的呢? 师:啊,你是这样知道到的,那就让我们读一读课文的开头和结尾吧。(课件出示)生读。 师:很好,通过预习我们知道了这篇课文是总分总的段落结构,读了课文的开头和结尾我们就知道了文章主要写了什么,这也是概括课文主要内容的一种好方法。 三、品读、理解课文 1.通过理解“慷慨激昂”品读课文。 (1)找到重点句,理解慷慨激昂。 师:邓世昌为了保卫祖国是怎样英勇作战的呢?课文中的哪些场面哪些语句使你感动,给你留下了深刻的印象?请同学们再快速默读一遍课文。 生快速默读。 师:谁能说说课文中的哪些场面哪些语句使你感动,给你留下了深刻的印象? 师:同学们都找到了吗?让我们把这段话画下来。 (课件展示) 师:请同学们轻声读这段话,想一想哪些词使你感动。 生:我找到了“慷慨激昂”这个词。(课件展示红色)(板书) 师:你能结合“慷慨激昂”这个词说说这段话你是怎样理解的吗? 师:你说得很对,通过“慷慨激昂”这个词,我们知道了当时的邓世昌情绪激动、语调昂扬,充满正气。邓世昌为什么要慷慨激昂地说这段话呢?我们已经对这段话有了初步的理解,文章不厌百遍读,只有通过仔细阅读我们才能深刻理解这段话。老师请同学再读课文2-5自然段,其他同学找一找使你感动的语句并把它画下来,你还可以把你的想法在语句的旁边简单的写一写。 指名读,其他学生边读边画边想。 (2)通过2-5自然段具体理解邓世昌“慷慨激昂”的原因。 师:通过再读,你有什么新的收获,请你结合具体的语句说说自己的体会。 师:这也是这件故事的起因。 领读。 师:9月17日中午,……战斗打响后,……炮火, 生:劈波斩浪,奋勇向前,猛烈开炮,屡中敌舰。 师:以先锋舰……为了保护旗舰, 生:邓世昌指挥……迎战来敌。 师:“致远”在……炮弹打光了, 生:邓世昌就命令……射击。 师:刚才同学们所读的都是描写邓世昌的行动的。我们可以从这些话中体会出什么呢? 师:是呀,邓世昌不仅很英勇,而且还善于作战。(板书:英勇善战) 师:下午3时左右,战斗更加激烈。……船身倾斜。在这个关键时刻,邓世昌做了怎样的决定呢? 生:邓世昌怒视着在……一定会取得胜利! 师:从这段话中,我们知道此时此刻“致远”已经舰伤弹尽,邓世昌面对着横行海面的敌舰,他心急如焚,文中哪个词说明了邓世昌当时的心情呢? 师:你能感受到邓世昌的心中在想什么? 师:是啊,面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们,怎能不恨。所以他才会对全体官兵说了这段话。 课件出示邓世昌说的话。 师:请你体会邓世昌当时的感情,谁想读。 指名读。 师:老师感觉这名同学读得很有力量,但是“慷慨激昂”的感情还不够充分。谁愿意再试试。 指名读。 师:你读得很好,我们能听出“慷慨激昂”的情绪了,老师也想读这段话。请同学听老师读,再体会邓世昌当时的感情。 范读。 师:同学们为什么鼓掌? 师:你说得真好,那就请你像老师这样再体会再读读。 生再练读。 师:你便是邓世昌,你怒视着敌人,要把你胸中的怒火喷出来。谁来。 指名读。 师:你读得真好。同学们,我们都是中国人,在我们身上也流着和邓世昌一样的血。此时此刻让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。好,想读的孩子站起来,昂首挺胸,老师读叙述部分,同学们读邓世昌的话。 生齐读。 2.通过理解“置之度外”品读课文。 (1)理解“置之度外” 师:从同学们慷慨激昂的话中,老师看出来你们在祖国和同胞遇难的时候,在这生死攸关的时刻,你们也能像邓世昌一样把生死置之度外。(课件展示红色)(板书)置之度外是什么意思呢?请你联系上下文说一说。 师:用你自己的话说呢? (2)通过6自然段具体体会 “置之度外”。 师:人的生命是可贵的,但是邓世昌为了祖国、为了同胞,连自己的生命都不放在心上了。他是这样说的,又是怎样做的呢? 引读。 师:邓世昌登上……轰击“致远”。 生:“‘致远’的甲板起火了……冲向‘吉野’。” “敌舰上的士兵……手足无措” 师:同学们,通过刚才你读的那句话,你眼前出现了怎样的景象呢? (生用自己的语言解读) 师:同学们说得都很好,你能用这样的句式说一说吗? (课件展示:我仿佛看到了“致远”号……) 师:这说明了什么? 生:说明“致远”号的全体官兵英勇无畏、视死如归、勇往直前,要和敌舰同归于尽。 师:敌舰上官兵的表现又是如何呢? (生用自己的语言解读) 师:你能用这样的句式把敌人的表现再说一说吗? (课件展示:敌人有的……有的……还有的……) 师:敌人的种种表现更加衬托了邓世昌和“致远号”全体官兵的—— 生:把生命置之度外,舍生忘死、勇往直前。 3.品读故事的结果 师:但“就在‘致远’将要……不久就沉没了。”虽然“致远”沉没了,但是我们的心中还始终惦记着一个人,他就是——邓世昌(课件展示)。在最后的时刻,邓世昌是怎样做的呢? 师解读视频:落水以后的邓世昌,仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给了他,他拒绝了。(课件播放邓世昌牺牲视频片段)他饲养的军犬叫“太阳”,“太阳”看到主人落入了水中,奋力地游向邓世昌……“太阳”的眼前仿佛又浮现出它和主人一起在水中嬉戏的画面,他要和邓世昌一起在海上乘风破浪,他要永远陪在英勇善战的主人身边……“太阳”游到邓世昌身边,咬住他的衣袖和辫子,想救起自己的主人,却被邓世昌用力挣脱了……可是军犬“太阳”是那样忠于自己的主人,一遍又一遍地努力着,它多想和主人一齐重返家乡呀!邓世昌无奈地溺死了自己的爱犬,他抱定了与“致远”同存亡的决心,然后他自己沉没在汹涌的波涛之中,为了祖国、为了同胞,邓世昌就这样为国捐躯了。(板书:为国捐躯)全舰二百多名将士,除27人遇救外,其余全部壮烈牺牲。这是一幅多么悲壮的场面呀! 师:看了这段视频你有什么感受? 师:是呀,他要与“致远”同存亡,他早已把生死置之度外,他要以死表现出他为国捐躯的决心。 四、回顾、总结全文 领读最后一自然段(课件展示邓世昌头像,配乐) 师:邓世昌是清末的一位爱国将领,…… 生:为了保卫祖国的海防,他献出了宝贵的生命。邓世昌的英雄行为,大大激发了海军将士的爱国热忱,他为国捐躯的英雄形象,永远活在中国人民的心中。(板书一个心形) 五、结语 师:其实,在保卫祖国的战斗中,还有很多像邓世昌这样的英雄,他们为了保卫祖国、保护同胞,抛头颅、洒热血,甘愿奉献自己宝贵的生命,以此换来我们幸福、美好的生活,他们的英雄事迹将永远铭记在我们的心中。希望同学们在课后能多阅读,把你的感受说一说、写一写。我们还将在本单元继续学习爱国志士的故事,请同学们预习这些课文并搜集相关的资料。 资料提供者:赵前妍
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