| 《掌声》（第1课时）教学设计 (人教版三年级上册) |
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《掌 声》教学设计 ——人教版三年级上册 潘琴 一、教学目标 1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重难点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受，爱还要学会表达爱。 二、教学过程 第一课时 （一）、谈话启发，同学们都听过掌，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说） 3、揭示课题，今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题，和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。齐读课题质疑 （二）、初读课文，感知内容 1、 师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题。自由读课文。要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍。 2、检查字词，强调“情况，情绪，普通，姿势、落下、歧视”等词，讲解“小儿麻痹症”指导书写“姿势” 3.指名读文：要求听的同学想想课文讲了一件什么事？ ---师生相互评价读文情况 4．概括课文内容 （三）默读1-3段，画出描写掌声的句子 1，学习第1段 （1）指名读；想英子给你留下了什么印象？哪个词句让你获得这种感受？ （2）交流，抓“默默地、总是、最后一个”体会英子内心的自卑。 （3）感情朗读 2，学习2-3段，体会两次掌声的意义 (1)指名读 (2)交流两次掌声前后，英子内心想些什么? (3)抓“立刻、犹豫、慢吞吞，眼圈红红红红“等词理解英子情感的变化， （4）你想对英子说些什么？ （5）读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬） 3. 总结质疑：英子为什么会有这么大变化的呢？这掌声给了她什么？ （1）讨论： （2）总结：明确两次掌声的意义 （3）齐读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬） （四）、总结下课：精彩的故事会结束了，英子的故事并没有结束，英子变了，下节课继续了解英子的变化。 （六）、板书设计 29.掌声（鼓励、赞扬、信任、尊重） 外表：忧郁—？ —乐观 内心：自卑—？ —自信 （板书所用的词语可根据学生提供的词语而改动） 资料提供者：潘琴
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