人有两个宝 教案教学设计(苏教版一年级上册)

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 教学案设计时间2010年10月9日 上课时间10年  月  日

课  题 1、人有两个宝  总79课时

三维目标  1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。   本课1-3教时

课前准备:

多媒体课件

重  点 识字、写字 

难  点 朗读、背诵。  

教  学  过  程  

明确目标、课前预习:

一、故事导入,揭示课题

2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三.学习生字词。

1.在课文中找出生字,用直线画出来。并认真的多读几遍。

2.同位学生互相学习生字词。

3在教师的指导下检测学生学习生字词的掌握情况。可以指名同学认读,也可以分小组读,齐读,赛读。

4.分析字形,说笔顺书空练习。 讲爱迪生发明创造的故事。 学习生字词的时候,可以用不同的学习方法,指导学生学习。

质疑探究、交流展示:精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)《人有哪两个宝》

(3)出示:双手 大脑

(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。 

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示:人 个 大 手

3、指导写字。

“人”:撇从竖中线起笔,撇和捺都要舒展,撇脚要平。

“个”:“人”偏上,竖在竖中线。

 “大”:撇从竖中线起笔,捺从交点起笔。

“手”:第一笔是平撇,竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。 双手”就是左右两只手,举起你的小手,轻轻地拍拍你的小脑袋!

认读。举起双手,拍拍脑袋。

(2)自学生字。

看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

交流 

归纳整理、拓展提高:一、复习

1、出示:双手 大脑 两个宝 人(认读)

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝? 

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?

(1)指名读第二句。

(2)出示“会”,认读。

(3)双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。

观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会()。 

双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊! 

(4)大脑会干什么呢? 

“思考”什么意思? 

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)出示:才能创造。理解“创造”的意思。

(3)怎样才能有创造?出示“用手又”,认读。

(4)手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢? 

(5)指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。   

你的双手会做哪些事呢?学生讨论交流。

观察图上的插图理解“思考”,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么 

反馈检测、课后训练:

一、总结全文

二、朗读背诵全文。

三、学习生字

1、出示:会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点,教师范写。

“工“:独体字,形体扁宽。末笔横略长。

“用“:上包下结构。第一笔是竖撇,倒数第二笔是横在横中线,最后一笔竖竖在竖中线。

“又“和“才“都是独体字。

(2)学生描红。

学生在《习字册》上练写。  总结:

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到,对不对! 

教学反思

   
资料提供者:刘德明



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