狼和小羊(第二教时)(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
孙二林 教学目的: 1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的。 2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。 3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。 教学重点: 1、读讲课文,理解课文内容。 2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。 教学难点: 培养学生的想象能力,续写课文结尾。 教学过程: 一、导入 1、板书课题。 师:今天我们继续学习——(生齐读课题:11 狼和小羊) 2、投影出示:听一听、划一划: 认真听课文录音,并用“ ”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。 3、再读一读你用线划下来的这部分内容。 二、新授 (一)精读第1自然段。 1、出示教学挂图,指导观察。 指名学生说说图上有谁?它们在干什么? 2、指名连起来说图意。 3、指名读第一自然段。 谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的? 4、齐读第一自然段。 过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢? (二)精读第2、3自然段。 1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心! 指名学生读一读。(板:你把我喝的水弄脏了) 2、师:那么狼说的对吗?为什么? 3、投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板:您在上游) 4、师简笔画演示狼和小羊的位置。 5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿? “我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢? 6、出示投影: 读一读: 我怎么会把您喝的水弄脏呢? 我不会把您喝的水弄脏。 (学生齐读这两句话。) 7、出示投影: 练一练: (1)我怎么会上课迟到呢? (2)小明怎么会把腿放在桌子上呢? (3)小芳怎么可能考试得0分呢? 8、 提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板:讲道理) 9、指导朗读。 要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试? (三)精读第4、5自然段。 1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说) 2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读,板:去年在背地里骂我) 3、理解“背地里”。 提问:“背地里”是什么意思? 4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出狼气冲冲的样子? 5、提问:那么小羊又是如何反驳的呢? 投影出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(板:去年我还没出生) 6、师述:这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。 7、指导朗读:读出小羊可怜的样子。谁来试一试? (四)交流学习第6自然段。 1、师:狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的? 投影出示:你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样! (板:骂我的是你爸爸) 2、提问:大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?为什么? 3、提问:文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,你认为为什么不写反驳第三次呢?再反驳狼的话有用吗?(板:……) 4、指导朗读:读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试? 5、小结课文内容。 通过本课的学习,你有什么想法? (狼是凶恶的,做坏事不讲道理,跟它们讲道理是行不通的) 6、分角色朗读课文。 (1)同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。 (2)指名学生朗读,其余学生读空白部分。 (3)男女生分角色朗读课文。 三、扩展思维,启发想象 投影出示:“……说着,就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了,结果会怎样呢?请你给课文想个结尾,并说给其他同学听听,看谁的结尾最精彩! 1、四人小组合作讨论交流。 2、指名交流,师生共同评价。 四、课本剧表演 投影出示:演一演:你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗?要注意狼和小羊的语气,要是加上动作就更好了! 1、同桌之间先演一演。 2、指名上讲台戴头饰合作表演,其余学生认真观看并评价。 附板书设计 11 狼和小羊 找碴儿 讲道理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年在背地里骂我 去年我还没出生 骂我的是你爸爸 …… (毫不讲礼) (温和善良) 作者邮箱: erlin20020@tom.com 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |