| 狼和小羊（第二教时）(网友来稿) |
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孙二林 教学目的： 1、读讲课文，理解课文内容，让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，与他们讲道理是行不通的。 2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。 3、培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学重点： 1、读讲课文，理解课文内容。 2、把握角色特点，有感情朗读和表演课文内容。 教学难点： 培养学生的想象能力，续写课文结尾。 教学过程： 一、导入 1、板书课题。 师：今天我们继续学习——（生齐读课题：11 狼和小羊） 2、投影出示：听一听、划一划： 认真听课文录音，并用“ ”划出狼说的话，用“～～～～”划出小羊说的话。 3、再读一读你用线划下来的这部分内容。 二、新授 （一）精读第1自然段。 1、出示教学挂图，指导观察。 指名学生说说图上有谁？它们在干什么？ 2、指名连起来说图意。 3、指名读第一自然段。 谁先到小溪边的？你是从哪儿看出来的？ 4、齐读第一自然段。 过渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？ （二）精读第2、3自然段。 1、投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心！ 指名学生读一读。（板：你把我喝的水弄脏了） 2、师：那么狼说的对吗？为什么？ 3、投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！（学生齐读这段话）（板：您在上游） 4、师简笔画演示狼和小羊的位置。 5、师：由此可见，狼说的是假话，这就是书上所说的“找碴儿”，狼为什么找碴儿？ “我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢？ 6、出示投影： 读一读： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 （学生齐读这两句话。） 7、出示投影： 练一练： （1）我怎么会上课迟到呢？ （2）小明怎么会把腿放在桌子上呢？ （3）小芳怎么可能考试得0分呢？ 8、 提问：通过这次狼和小羊的对话，你发现它们说的话有什么不同？从哪儿可以看出来？（板：讲道理） 9、指导朗读。 要读出狼的凶恶，小羊的温和。谁来试一试？ （三）精读第4、5自然段。 1、师提问：狼第一次找碴儿，被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿？（指名学生说） 2、投影出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？（学生齐读，板：去年在背地里骂我） 3、理解“背地里”。 提问：“背地里”是什么意思？ 4、指导朗读：这次狼又是什么样的语气？谁能读出狼气冲冲的样子？ 5、提问：那么小羊又是如何反驳的呢？ 投影出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！（板：去年我还没出生） 6、师述：这说明狼说的又是毫无根据的，是假话，即故意找碴儿。 7、指导朗读：读出小羊可怜的样子。谁来试一试？ （四）交流学习第6自然段。 1、师：狼前两次找碴儿，都被小羊揭穿说的是假话，狼非常的恼火，又是怎么做的？ 投影出示：你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！ （板：骂我的是你爸爸） 2、提问：大家想一想，会不会是小羊的爸爸呢？为什么？ 3、提问：文中狼一共找了三次碴儿，而文中只写了小羊反驳两次，你认为为什么不写反驳第三次呢？再反驳狼的话有用吗？（板：……） 4、指导朗读：读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试？ 5、小结课文内容。 通过本课的学习，你有什么想法？ （狼是凶恶的，做坏事不讲道理，跟它们讲道理是行不通的） 6、分角色朗读课文。 （1）同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。 （2）指名学生朗读，其余学生读空白部分。 （3）男女生分角色朗读课文。 三、扩展思维，启发想象 投影出示：“……说着，就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了，结果会怎样呢？请你给课文想个结尾，并说给其他同学听听，看谁的结尾最精彩！ 1、四人小组合作讨论交流。 2、指名交流，师生共同评价。 四、课本剧表演 投影出示：演一演：你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗？要注意狼和小羊的语气，要是加上动作就更好了！ 1、同桌之间先演一演。 2、指名上讲台戴头饰合作表演，其余学生认真观看并评价。 附板书设计 11 狼和小羊 找碴儿 讲道理 你把我喝的水弄脏了 您在上游 去年在背地里骂我 去年我还没出生 骂我的是你爸爸 …… （毫不讲礼） （温和善良） 作者邮箱： erlin20020@tom.com 资料提供者：
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