| 《游山西村》教学设计 (人教版四年级上册) |
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教学目标： 1、学会生字，能借助注释理解生词； 2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理； 3、背诵古诗，默写《游山西村》。 教学重难点：背诵古诗，理解诗中所含哲理。 教学准备：风景画、课本插图 教学过程: 一、复习检查 1．指名背诵《 题西林壁》 。 2．说说从《 题西林壁》 这首诗中得到了什么启示。 二、初读古诗，读准字音，了解诗意 1．自由读《 游山西村》 ，借助拼音读准生字的音。 2．指名读古诗，相机正音。 3．再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？ 三、读懂诗句，感悟诗理 1．自由读古诗，读懂诗句。 〔 学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助；书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。〕 2．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。3．集体交流。 ( 1 ）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。 ( 2 ）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。 〔 学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助；课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。〕 4．感悟诗理。 ( 1 ）指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 ( 2 ）出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？ ( 3 ）指名回答。 ( 4 ）再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？ ( 5 ）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？ 柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。 四、作业 1．背诵、默写《游山西村》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 板书设计 游山西村 腊酒、鸡豚（莫笑、留客）- -热情 山重水复---柳暗花明--------景物 资料提供者：唐光保
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