| 小摄影师 教案教学设计(人教版三年级上册) |
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教学目标： 知识与技能： 1、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字 格里的九个生字，把字写规范。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 过程与方法：学生运用已有的识字方法，如：在具体的语言环境中识字；通过分角色朗读加深对课文的理解，体会人物的心理活动。 情感与态度：懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备：学生搜集有关高尔基的资料， 教学课时:2课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点：指导学生学习质疑。 教学过程 一、导入新课。 1、板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师” 是干什么的人。 2、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一 下高尔基？学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯” 这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文，整体感知。 1.出示阅读要求。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。 （2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。 （3）朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。 2、说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？交流学习疑难，相机指导学生朗 读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 三、再读课文、质疑问难。 简单的问题同学互问互答，难的留作下节课解决。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。 并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时 教学要求: 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄 影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。 教学过程： 一、回忆上节课归纳的问题。 二、带着问题读书，思考解决问题的策略。 （尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行） 出示中心话题：课文什么地方给你的印象最深，找出来，带着自己的理解，有感情的读一读，并谈谈体会。 （一）小男孩的聪明可爱，有礼貌。 一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明。 1、 亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 体会小男孩办事有条理，讲方法。他把自己来的目的，用写小纸条的方式，告诉了高尔基，为成功给高尔基照相，争得了主动。 他很有礼貌， 结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。 结合自己的理解，有感情的读一读。 2、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 “鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。 他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。” “仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基，说明他有礼貌。 （二）小男孩对高尔基的崇敬 3、 亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。 对高尔基充满崇敬。 他要给高尔基照相，贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。 他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。” “仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜，终于见到高尔基，所以得好好看看。 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解） 体会小男孩对高尔基充满崇敬。“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片，唯恐哪出了差错。 （三）高尔基工作繁忙 一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 从“正在读书”体会高尔基工作很忙； “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。” “我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。 （四）高尔基对小男孩的关心爱护 4、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（结合课文插图理解） 体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”。 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。” （1）从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊” 体会高尔基对孩子十分关心疼爱。 （2）结合自己的理解，有感情的朗读。 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。” 从高尔基不见来采访的杂志社记者，却要见小男孩，体会高尔基对孩子的关心爱护。 三、角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 四、作业：练习复述课文内容 板书设计 5、小摄影师 对比托衬 男孩——→高尔基（关心爱护） 想进去 放进来 摆弄 微笑 坐、哭 站起来 资料提供者：唐光保
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