小摄影师 教案教学设计(人教版三年级上册)

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 教学目标:

知识与技能:

1、会认读11个生字和由这些生字组成的词语,其中一个多音字“相”,会写田字

格里的九个生字,把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

过程与方法:学生运用已有的识字方法,如:在具体的语言环境中识字;通过分角色朗读加深对课文的理解,体会人物的心理活动。

情感与态度:懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

教学重点:通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点:提高学生质疑、解疑的能力。

课前准备:学生搜集有关高尔基的资料,

教学课时:2课时

第一课时

教学要求:                                                                     1、初读课文,初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

  3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点:初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。

教学难点:指导学生学习质疑。

教学过程

一、导入新课。

1、板书课题,读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的,“摄影师”

是干什么的人。

2、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一

下高尔基?学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”

这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文,整体感知。

   1.出示阅读要求。

(1)自由读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。

(2)默读课文,思考:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。

(3)朗读课文,给自然段标上序号。不懂的地方划出来。

2、说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?交流学习疑难,相机指导学生朗

读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

三、再读课文、质疑问难。

简单的问题同学互问互答,难的留作下节课解决。

四、合作识字

 1.小组合作,想办法记住生字字形。

 2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

教学要求:

  1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄

影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

教学重点:通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点:提高学生质疑、解疑的能力。

教学过程:

一、回忆上节课归纳的问题。

二、带着问题读书,思考解决问题的策略。

(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)

出示中心话题:课文什么地方给你的印象最深,找出来,带着自己的理解,有感情的读一读,并谈谈体会。

 (一)小男孩的聪明可爱,有礼貌。

一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

从小男孩用写纸条的方式,与高尔基联系,体会他很聪明。

1、 亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。

体会小男孩办事有条理,讲方法。他把自己来的目的,用写小纸条的方式,告诉了高尔基,为成功给高尔基照相,争得了主动。

他很有礼貌, 结合“亲爱的、您、请您”等礼貌用语来理解。

结合自己的理解,有感情的读一读。

2、“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

“鞠了个躬”可以看出小男孩很有礼貌。

他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这看报纸。”

“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱。用礼貌用语“请您”称呼高尔基,说明他有礼貌。

(二)小男孩对高尔基的崇敬

3、 亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。

对高尔基充满崇敬。 他要给高尔基照相,贴在墙报上。结合“亲爱的、您、请您”等词语来理解。

他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了,然后用手指了指沙发,说:“请您坐在这看报纸。”

“仔细打量”可以看出他对高尔基很崇拜,终于见到高尔基,所以得好好看看。

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。(结合课文插图理解)

 体会小男孩对高尔基充满崇敬。“小男孩摆弄了很久很久”可以看出他很想给高尔基照一张得意的照片,唯恐哪出了差错。

(三)高尔基工作繁忙

一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

从“正在读书”体会高尔基工作很忙;

“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩儿,就一定让他进来。”

“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。

(四)高尔基对小男孩的关心爱护

4、“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”

“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。

从高尔基破例地让小男孩儿进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。

高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。(结合课文插图理解)

体会高尔基对小男孩的爱护。这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”,而且很配合的“侧过脸,对着他微笑”。 

高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道:“孩子,回来!我给你胶卷,我这有很多胶卷。”

  (1)从高尔基“赶紧”站起来,“大声喊” 体会高尔基对孩子十分关心疼爱。

(2)结合自己的理解,有感情的朗读。

“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩儿,就一定让他进来。”

从高尔基不见来采访的杂志社记者,却要见小男孩,体会高尔基对孩子的关心爱护。 

三、角色演读,体会感情

1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

四、作业:练习复述课文内容

板书设计          5、小摄影师

                  对比托衬

             男孩——→高尔基(关心爱护)

             想进去     放进来

             摆弄       微笑

          坐、哭     站起来

   
资料提供者:唐光保

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