zcs 备课资料(苏教版一年级上册) |
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z c s [教学目标] 双基目标:1、 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及它们的四声,能够读准音认清形,正确书写.能够读准音节,会读拼音词。 思维发展目标 :以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。 [教学重、难点]: 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 [教学准备]: 挂图、生字卡片 [教学时间]: 2课时 [课前预习]:1、zcs音形义和书写要求 2、整体认读音节zi ci si的读音和它们的四声。 [教学过程] 第一课时 课时目标: 学习声母z c s的发音及书写。 教学过程: 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1、看情境图。图上画了什么?他们正在干什么?学生回答问题时相机出示zi ci si。 2、听语境歌。学习:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3、告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三、借助插图学习声母“z c s”的音形 (一)学习声母“z”的音形 1、出示“z”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试? (4)教师范读“z”。 (5)学生练读“z”,体会发音要领。 2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。 3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。领读,齐读,指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。 (二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。 (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试? (4)教师范读“c”。 (5)学生练读,体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。 3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。出示:ci。学生试读,教师纠正。指名读,齐读。引导用ci的四声组词。 (三)教学声母s及整体认读音节si。 1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。指名读,齐读,“开火车”读。 2、教学s的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。教师范写,学生书空描红。 3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。 四.巩固练习 1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 资料提供者:丁步军
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