| 精彩极了”和“糟糕透了” 教案教学设计(人教版五年级上册) |
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15 精彩极了”和“糟糕透了” 教学目标： 知识目标：学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、 敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 能力目标：有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。从而明白自己父 母的爱心。更加体贴父母。 教学重点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：体会课文中含义深刻的句子的意思。教学准备：小黑板 教学过程： 一、谈话导入新课 1、 （师板书课题）“精彩极了”和“糟糕透了”，指名读，后生齐读。 2、同学们，读了这个题目，你想提什么问题？ 二、初步感知课文 1、针对刚才同学们提出的问题, 自由读课文,想想读后自已能解决哪些问题? 2、课文的主要内容是什么? 三、学习巴迪七、八岁时对父母评价的理解。 1、七、八岁的巴迪写了一首诗，为此他得到了截然不同的两种评价，他得到了怎样的评价，你能来学一学吗？（调动起学生的兴趣，为初步理解父母的用意打下基础。） 2、你知道父母为什么这样评价巴迪吗？（让学生设身处地地理解人物内心。） 3、巴迪听到父母的评价后表现如何? (过渡:听了父亲的评价,巴迪伤心地痛哭起来,这是有原因的.请同学们看看巴迪等待父亲的这部分,想想从中你读懂了什么?) 4、学习巴迪等待父亲的内容(体会巴迪骄傲,渴望得到父亲表扬.希望越大,失望也越大,因此,极度伤心:痛哭起来) 5、七八岁的巴迪了解父母的用意了吗？ 四、理解几年后的情景 1、几年过去了，巴迪仍在写作，父母的评价仍在进行。此时他们是怎样评价巴迪的呢？ 2、母亲一如既往的鼓励我。（理解“一如既往”） 3、父亲又是怎样评价巴迪的呢？（体会到父亲评价的变化及原因——巴迪变谦虚了。） 4、讨论：你喜欢父亲的评价还是母亲的评价。（讨论得出母亲的评价给了巴迪信心，促使他“一直在写作”而父亲却是他变得谦虚，会“进行修改”了）（板书：一直在写作 进行修改） 五、理解父母评价对巴迪成长的作用 1、现在，巴迪理解父母的用意了吗？（学生说说各自的理解） 2、文中巴迪对“精彩极了”和“糟糕透了”作了一个形象的比喻，说这是生活是一次远航，而“精彩极了”和“糟糕透了”则是吹着我们前进的两股风。根据这个比喻，老师制作了一个动画，想看看吗？（出示flash课件：近处是“生活号”小艇，在它的前方有三个岛：自大岛、成功岛、自卑岛）“成功岛”是我们生活号小艇的目标，可有人却偏离了航向，到了“自大岛”或“自卑岛”，他们为什么会偏离航向，请分析一下。 3、怎样才会到达“成功岛”呢？ 4、巴迪的生活号到达了何处？（找出句子：现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本）（板书：写了很多作品 出版、发行了许多） 5、看了巴迪的成功经历，你想到了什么？把你想到的讲给你小组同学听听。 6、交流学生的收获，相机指导理解相关句子。 （通过讨论，使学生理解为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”都源自于爱，以及巴迪为什么说自己非常幸运。理解人怎样才会获得成功。） 六、讨论如何正确看待评价 1、生活中我们经常评价别人，也经常被别人评价。当你评价别人时，你喜欢说“精彩极了”还是“糟糕透了”？ 2、学生进行讨论，教师最后亮出自己观点：当别人没有自信心时，我们应用“精彩极了”来鼓励他，当别人有些得意时，实事求是的评价可能更有效。（尊重学生自己观点，欢迎不同意见） 3、文中巴迪觉得自己很幸运，因为他既得到了鼓励，又获得了警告。想想自已的父母,他们经常怎样评价你呢? 4、你是如何对待别人送给你的“精彩极了”或“糟糕透了”的呢？（鼓励学生发表自己意见） 七、板书设计 15“精彩极了”和“糟糕透了” 七、八岁 不满十二岁 现在 “精彩极了” 得意洋洋 一直写作 写了很多作品 “糟糕透了” 痛苦起来 进行修改 出版发行了许多 资料提供者：张文英
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