| 《要是你在野外迷了路》教案 (人教版二年级下册) |
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一 教学目标 1. 会认四个生字，会写九个生字。 2. 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。 3. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 二 教学重点 认生字、写生字、积累词语。 三 教学难点 让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。 四 教学方法 情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。 五 教学准备 树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片 六 教学课时 2课时 七 教学过程 （一）激趣导入 1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物） 他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？ （学生回答问题） 2. 对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。 那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！ （修改卡通人物成古装版） 在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他取名叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。 3. 我们一起读读课文的第一节。 “要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！ （学生回答） 4.哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。 （二）初读感知 同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？ （三）分章讲解 1. 哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。 （在黑板上添上太阳和大树） 2. 现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的•••” 3. 啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边） 原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？ （拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置） 真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方） 那么司南的影子指向？（画出来） 有没有同学再来给大树画上影子？ 4． 刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪） 5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？ （画出雪来） 下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？ （学生回答） 沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？ 哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。 （画出沟渠，太阳光线） 从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方） 雪化得慢的是？（南方） 真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！ 6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。 7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树） 冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶） 我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北） 你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？ 8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。 原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴） （四）有感情朗读，总结全文 1. 我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读） 2. 大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察 ，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！ （六）板书设计 20要是你在野外迷了路 时 间 天然指南针 方向 白 天 太 阳 中午在南边 雪 天 积 雪 化得快，北；化得慢，南 阴雨天 大 树 树叶稠，南；树叶稀，北 黑夜里 北极星 永远指着正北 （七）练习设计 你还知道哪些辨别方向的方法？说来给大家听一听。 资料提供者：林臣
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