人有两个宝 教案教学设计(苏教版一年级上册)

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【教学目标】           

 双基目标:

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

思维发展目标:

让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯

【教学重难点】

  识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片。

【教学时间】两课时

【课前预习】

1.认真读课文三次,不会读的生字要多拼几次,做到不加字、不漏字、不读错字(读3);

2.对照课后认读生字条里的生字(即课后双线格里的生字),从课文中圈出相应的生字,并且正确拼读三次(圈3);

3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记生字(注);

4.描一描课后田字格里的生字,笔顺要正确,书写要端正(描)。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课 

1、我们在学拼音dtnl时,认识了哪咤,哪咤的本领可真大,他有几样法宝呢?

人的本领也很大。

(板书“人”,rén,认读汉字。人:两笔写成,一撇一捺 )

 2、人有什么本领?

3、听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。

           rényǒu liǎnggè bǎo 

板书课题: 人  有 两 个 宝

 练读课题,突出“两个”(学习生字“个:人字头上加一竖 )

二、初步感知 

1、读了课题后,你们一定很想知道,人有哪两个宝? 

2、看图,启发学生说话。 

⑴书中68页图:图上画了什么?

引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝:双手和大脑

⑵按从左到右,从上到下的顺序观察69页图:

图上的小朋友们分别在干什么? 

  练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 

三、自读课文

1、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

2、这首儿歌共几句话?

四、再读课文

1、指名分句读课文,相机正音,指导停顿。

2、分句朗读,重点读准下列字音: 

“双手”(都是翘舌音)

 “思考”(“思”平舌音) 

“创造”(前翘舌,后平舌) 

五、游戏:快乐红苹果

如果学生把“苹果”上的生字读正确,苹果就会变笑脸,小老师带领大家齐读。

如果学生把“苹果”上的生字读错了,苹果就会变哭脸,重新再读。

六、诵读第一句 

1、指名读第一句。 

2、这句话告诉我们什么? 

3、指导朗读第一句。 

⑴范读。(重读“两个、双手、大脑”)

⑵领读。 

4、双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学习。 

   〔本课语言浅显,教学时,以读为主,以读中感悟,而朗读是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。〕

七、指导写字:人、个、手、大、工

1、记忆字形(投影演示) 

2、指导笔顺,重点是:手 

手:从上到下,先横后竖 

3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

4、教师范写 

5、学生临写,教师巡回指导

6、评价作业。 

(1)学生观察生字。 

手:起笔是撇,稍平 

大:一横中间站个人 

(2)自评(写完一个跟书中的范字比)。 

(3)互评(同桌、全班评相结合)。 

 

第二课时

一、导入

1、我们在学拼音dtnl时,认识了哪吒,哪吒的本领可真大,他有几样法宝呢?

a人的本领也很大。因为我们每个人都有(生答:两个宝。)

b人有哪两个宝呢?(生答)

c请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子,师出示挂图帮助理解)                       

  2、指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的  动作)         提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。                                           

二、细读课文                                    

  1、学习第二句

  ①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

  ②理解“做工”

  a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)

请大家看看老师手中的卡片,齐读。

(出示书上69页图,请学生看图后说一说:)

请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?

(引导学生有序地看图,并把话说完整)

老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。

  b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)

  c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

  ③理解“思考”

  a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。

  b、小组讨论:观察图上的插图:

图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?

做航模的小朋友在想什么?

拉手风琴的小朋友在想什么?

(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

  c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

  ④指导朗读第二句。

  2、学习第三句

  ①怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

  ②理解“创造”

  a、出示词语卡片“创造”学生认读后,

b、师小结:创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。

③怎样才能有创造?出示“用手又用脑”,认读。

  a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?比如说我给你一个橡皮泥,你能创造出什么?(鱼、画画、写字)

(引导学生说完整话)

b、随机进行扩展想像及说话训练。

(例:你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)

  ④师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

  ⑤指导朗读第三句。重读:又、创造

  3、听老师范读课文。

①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?

②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?

四、试背课文

  1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。

  2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

   3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。

4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了我们第一节课提出的小问号,还背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、指导写字:用、有、才

1、记忆字形 (用是月加一竖),分别他们找个朋友。

2、指导笔顺,用:第一笔是:“丿”(先竖后撇)

3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

4、教师范写 

5、学生临写,教师巡回指导

6、评价作业。 

(1)自评(写完一个跟书中的范字比)。 

(2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学 

六、动手动脑,做中活学 

1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:同学们课前准备好的一张白纸进行小创造,比比谁能干(提示:折一折或画一画均可……)

  2.选部分同学的“小创造’展示,均给予充分表扬;强调手、脑并用。 

七、课外延伸,情趣盎然

1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2.动手又动脑:创造一件小物品。

     
资料提供者:丁步军

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