| 四季童话 教学设计 |
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教学目标 1.朗读课文,自学课文中的认读生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。 一 导入 今天,我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目,同学们一定有许多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。 二 初读课文 1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。 2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示”。 3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。) 4.小组合作,互查字音是否读得准确。 (1)多种形式认读:带读、比读、分组读。 (2)出示生字卡片。 指名读:澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀 组词:洗澡 烘烤 香蕉 橙色 均匀 三 自读课文,整体感知 1.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容? 2.请学生再读课文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事? 3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这些句子。 4.思考后,请同学们分小组交流。 5.请小组在全班以朗读的形式汇报。 6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。 7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下进行朗读比赛。 四 小结 今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段,自己试着写一写。 1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热情;也可以请学生简单谈谈对童话的认识,然后提问:如果要求你以“四季”为题写一篇童话,你打算怎么写?能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想,学生响应热烈。 2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给文章增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。 3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹jiā、裳shɑng、场cháng。 1.照样子,写词语。 生机勃勃 喜气洋洋 神采奕奕 得意扬扬 红红火火 白白胖胖 清清白白 大大方方 2.给下面的句子加上标点。 每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品……亲爱的小朋友,你喜欢什么呢? 3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事? 4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢? 童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它根据儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)和知识体童话等。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则需认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真谛。 资料提供者：
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