| 学生手中的《同步作文》让人深思 作文指导(三年级下册) |
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这学期，我听了有经验的老师的建议，也像他们班那样，让学生买了《同步作文》。上第一次作文课主题是“写景”，我强调不能照搬别人的作文，只能学习或借鉴别人的写法，要写熟悉的真实的景物。我给他们差不多两堂课的时间，结果大部分学生能按一定的顺序写，还能抓住景物特点，写得比较顺手，而且没有抄袭现象。当时我就感觉到《同步作文》给学生带来了帮助。 第二次作文主题是“我的心里话”，相对第一次作文较简单，所以对于这次作文我满怀信心。我引导学生读作文要求后，让他们在课内写了差不多一堂课的时间，我要求课后继续写再交。恰好下一节课是其他老师的课，那位老师让他们自习，于是个个就写作文，下课后都交作文了。结果我打开他们的作文本大致浏览了一遍，有五分之四以上的学生基本照搬《同步作文》，最多改了“说心里话”的对象，有的甚至一篇摘抄一部分拼在作文本上。这简直是让我火冒三丈，气不打一处来，立刻让班长把《同步作文》全都收上来，要求全班学生重新写。 看着高高的一摞《同步作文》书，冷静下来想一想这能全怪学生吗？难道该怪书店的老板？还是怪编此作文书的人？为此，我在全校3-6年级的班级中作了一次调查，发现这些班级中几乎有一半以上的学生都买了《同步作文》或其它类含有习作例文的辅导书。我们不能否认这些辅助用书对学生没有一点的作用，但通过调查有些学生把此类书作为写作文的法宝，作文课上离不了。许多老师也反映学生抄袭《同步作文》现象严重，简直成了“千篇一律” 、“千人一面”的八股文。 是什么原因让这些学生把《同步作文》当成作文课上救命的法宝呢？我想有以下几点原因。 一 、 作文难，难于上青天 现在大多数学生最讨厌作文课，最怕写作文，如果作文课不写作文，他们一个个如释重负，喜笑颜开。想一想，这难道不是我们语文教学的悲哀吗？作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生用词造句 、布局谋篇能力和观察能力 、分析能力的综合训练。现在我们好多上了五、六年级的学生还不会写文通字顺的作文，更不用谈语言有文采，内容充实，有一定的章法。我认为小学生能写好作文一、二年级起到很关键的作用。新课标在一、二年级就提出语文教学要对学生进行写话训练。要求写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。而一、二年级的语文教学过分强调以识字教学为主，忽视作文教学训练，错过了培养学生语言表达能力和写作能力的启蒙阶段。到了三年级，开始作文教学，老师要求学生的作文要做到语言通顺，内容具体。五、六年级的标准更高，语言有文采，还得有一定的思想性。如此高的标准，没有一定的梯度，学生当然感到作文困难。怎么办？《同步作文》上有现成的例文，“借鉴”一下，不就得了吗？ 二、命题作文束缚了学生的情感 新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题少写命题作文。”叶圣陶先生也道出了作文的真谛，他说：“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”这就要求我们命题是要把题目出在学生的心坎上，是学生经历过的，熟悉感兴趣的。但我们总是老师命题学生写，老师让写的，学生胸中不一定有这方面的积蓄。怎么办？只好搜肠刮肚，挤牙膏似的挤出几句，又怕交上去，老师批评，买本《同步作文》，“一套”、“二抄”、“三凑”，一次次作文就这样生产出来了。 三、枯燥乏味的作文课，让学生找到了完成作文的法宝 新课标指出：“语文是最重要的交际工具，只有将作文训练置于言语交际的活动之中，才能有效地锻炼与提高小学生的写作能力。”但目前一些语文教师在作文课上依然还是向学生灌输写作理论知识，给学生规定各种写作技法的条条框框，而忽视了写作过程与方法的指导。学生不喜欢这种没有情趣的作文教学，不喜欢教师的这种死板传统的教学方式。作文课上不听，当然不知如何去写，只好另辟捷径——抄袭《同步作文》。 四、作文的批阅方式，让学生趋向功利 目前，我们学校批阅作文评价的等级分为优秀、良好、及格、待及格，批语也是一些标签性语言，如：语句通顺，层次清楚，书写认真等等。学生拿到作文本后，只是急于看一看得到的等级和评语。有些学生为了得到“优秀”的等级和老师评语中的“美言”，就剽窃《同步作文》上的作文，这难道不让我们反思作文的评价方式需要改革吗？ 《语文课程标准》提倡教师评价学生作文是要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作过程与方法，情感与态度的评价，重视对写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种形式评价。”我们的作文评价方式确实要改革，否则就会打击学生写作的积极性，抄袭《同步作文》不就是问题显现的标志吗？ 看着这一摞《同步作文》，我是该对学生进行思想教育，但更应该对我们的作文教学进行反思。 资料提供者：罗珍院
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