《风筝》 教案 (人教版三年级上册) |
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10.风 筝 备课教师:张淑萍 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习《风筝》,板书课题 生齐读课题 二、出示学习目标(指名读) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。 三、出示自学指导: 请同学们自由朗读课文用笔画出做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的不同心情的语句,读一读。五分钟后比一比谁找得准读得好。 四、交流汇报 做风筝: 重点讲解:1.我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了,我们依然快活把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。(这一段话写出我们做风筝是的快活) 有感情的朗读,读出快活的心情,强调依然。(让学生体会读) 练习题:虽然……但是加进:风筝做好了,却什么也不像了,我们依然快活把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 2.我们为什么把它叫做“幸福鸟”你是怎么理解的? 3.我们为什么把名字写在“幸福鸟”上。 4.齐读第二自然段。 放风筝: 重点讲解: 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活的喊叫着,在田野里拼命的奔跑。(这一段话写出我们放风筝时的快活) 1.风筝飞起来了,孩子们的心情怎样? 2.从哪些词你感受到了我们放风筝时的快活心情(拼命) 3.如果你就是那些孩子,你们会喊什么?叫什么?(“幸福鸟”,请你飞得更高些吧!“幸福鸟”,你飞得好高啊!“幸福鸟”,飞吧!飞到白云上面去吧!) 句式训练: 风筝飞起来了,我们的快乐也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的幸福也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的自豪也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的激动也飞起来了! 4.齐读课文:风筝越飞越高,我们的快乐也就——越飞越高,我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。 找风筝: 孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的,其实我们的快乐还不止这些呢!接着读下去,看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢? (1)生读第四自然段的1、2句。 师:风筝飞到了云彩上去了,把我们的快乐也牵到云彩上去了!这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思,是哪个词?(倏地)你还可以换个什么词?(一下子、唰地) (2)风筝一下子没了踪影,此时此刻孩子们的心情怎样? 什么是大惊失色?(非常吃惊,脸色都变了) 此时,他们又会呼唤什么呢?(幸福鸟,你在哪里?快回来吧!)刚才他是在呼唤,但是千呼万唤吗?怎么样叫千呼万唤?呼唤的次数多,人数多就是千呼万唤。(千呼万唤) 师:多好的两个成语,写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话,读出孩子们的心情 3.学习找风筝 千呼万唤,却唤不回飞走的风筝,最亲密的伙伴飞走了,你们甘心吗?不!想怎么样?去找风筝! 。 师:孩子们找到了吗?他们用心找了吗?你怎么知道的? 师:四处寻找了半个下午,依然没有结果。此时孩子们的心情怎样?你能用书上的一个词来表达他们的心情吗?(垂头丧气)做一下垂头丧气的样子 学到这里老师给大家准备了一些词语,大家读一读看哪些词语是表示高兴地,哪些词语是表示难过的。并试着用其中的词语说话。 词语训练: 欢天喜地,万念俱灰,欢欣鼓舞,愁眉苦脸,喜出望外,忧心忡忡,兴高采烈,闷闷不乐,欣喜若狂,悲痛欲绝 师:同学们不要垂头丧气,会不会有什么地方没找啊? 生:有!水磨坊! 师:赶紧去啊,说不定风筝就在那里呢!快,快! 出示最后一句话:“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟……”)齐读。 A、师:后来找到了没有,课文没有写出来。下面小组交流一下,如果让你们接着写,会怎么写? 师小结: 幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心,牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝! 【板书设计】: 10、风筝 做风筝 憧憬 希望 放风筝 快活 找风筝 哭了 垂头丧气 资料提供者:张淑萍
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