动物儿歌 教案教学设计(人教版二年级下册)

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一、教学目标:

  1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字,并在电脑中输人;会读“展、运、网”三个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

  3.正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。

  4.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

二、教学重点、难点:识记生字,熟读儿歌,背诵儿歌。

三、教具准备:(多媒体课件或相应的卡片加图画)

1.14个认读生字的卡片和六对虫旁词语(或相应的幻灯片)。

2.蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛带词语的情景图片或课文插图的放大图

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

一、激趣导入,引入新课

  (出示多媒体课件)

同学们,这是夏天的景色,有一些小精灵藏在这美景之中,给夏天增添了很多的快乐,谁有一双火眼金睛,快找找有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?  

学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  (使用目的及作用:将学生带入学习的情境之中,联系学生已有的经验引导学生观察发现,调动学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)

二、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,就是我们今天要学习的《识字4》。板书课题:识字4(板书课题,生书空)

  你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  (变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。)

  2、这些都是很好的学习方法。现在请大家打开书57页,读读儿歌,借助拼音读准字音。(学生自由读书)(出示课件)

(1)哪些同学读完了,快快用你的小手告诉老师。这些字你们认识吗?教师出示“展、运、网”。(使用目的及作用:字到词,词到句。让学生形象直观的学习生字)

  学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

  (让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生的认识。)

  学生:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:半包围结构,先写里面的“云”,再写走之儿,先里后外。

  学生:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(指名学生上台画)

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (这个环节的设计目的是让学生在图和字的比较中,发现了“网”字象形的构字特点,增强学生识字的兴趣。)

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网、铁丝网、鱼网、上网。

 (2)我们请同学合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一人读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字互相读给小伙伴听,不认识的可以相互问问。(出示课件)

  (学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。)

  (1)检查:你都画出了哪些词?(使用目的及作用:突出学习的重点,掌握划记重点,关键词的学习方法)

  学生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!(学生齐读)

  (结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。)

  4、(出示课件)小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(使用目的及作用:图文并茂,适合低年级孩子学习的特点)

  (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语,其他同学跟着读。分小组竞赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。(学生自由朗读)

  (3)拼音不见了,还认识吗?(分小组读词语。同学之间互相帮助)

5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。

谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。(齐读)

  (在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,让学生认识生字。)

  6、同学们的字音读得真准,现在老师要送给听课最认真,坐得罪端正的小朋友一份礼物。好收到礼物的小朋友请举手,(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩“找朋友”的游戏。

教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  (让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学习氛围,而且加强了对生字词的复习巩固。)

  三、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  学生:都有虫字旁。

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3、小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,让学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养学生识字能力,真正把学习的主动权交给学生。)

4、我们一起和小动物们去活动吧!(诵读儿歌,做动作读)

四、指导书写

  同学们,玩得开学吗?看看谁来了?(课件出示:蚂蚁)

1、请小朋友们看大屏幕。(使用目的及作用:课件出示三个“蚂”字,训练学生的口语表达能力,分析能力。让学生在比较中感悟,有针对性和实效性地进行指导。)

  请看这两个字你认为哪个字最漂亮,为什么?

  学生:中间的字最好看,因为左边的字写得太下了,超出田字格啦。右边的字左右两部分开太远啦。

  范书:讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

  2、蚁:这个字念什么?我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?请仔细观察,“蚁”字怎么写。(出示课件)

(使用目的及作用:演示“蚁字的书写笔顺”,直观地进行动画演示,吸引了学生的注意力。)  

3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到贴贴。请同学们打开书58页。把“蚁’字描红,然后再仿写写两个。(教师巡视,奖贴贴)

  4、评价:有很多同学得到了贴贴。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸,仿写儿歌

  1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  (齐读,指名读)

  (有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

(先指名做动作读,再集体做动作,齐背)

  3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

青蛙田里捉害虫。

  教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。

  (在完成识字教学基本任务后,仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这样可以打开孩子思维的空间,培养学生的语言表达能力。)

教师小结:

  同学们真了不起,都成小作家啦!课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

资料提供者:官佳美

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