《凡卡》(网友来稿) |
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《凡卡》的末尾段写道:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望 睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两 条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……” 本片段以省略号结尾,作者没有告诉读者小主人公命运的最 终结局,对此,我为学生创设一个拓展想像的空间进行创新思维 训练,去共同完成这个悬念,同时也对学生进行德育渗透。 师:小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了,他的美好愿望能实现 吗?请同学们动脑筋思考后,跟自己的学习伙伴交流或讨论一 下。 生:我觉得实现不了。因为凡卡把一切希望都寄托在给爷爷 写的信上,而信封上既没有写详细地址,也没有贴邮票。所以, 爷爷根本收不到信,更不可能来接他。 师:你读书读得很认真。其他同学有没有不同意见? 生:我认为凡卡能实现他美好的愿望。因为邮差发现这封信 很特别,就会把信拆开来看,他非常同情小凡卡的悲惨遭遇,会 想尽一切办法来帮助凡卡实现愿望的。 师:真是一个善意的设想,老师也非常赞同你假设的合理 性。这个结局也是大家都希望看到的。哪位同学接着来谈谈自己 的大胆设想? 生:我想,事情会是这样一种结局:由于邮差整日醉醺醺 的,没在意,把凡卡的信装人袋中上路了。由于刚下过一场雪, 路很不好走,所以,装信的袋子就从车上滚落下来,信落了一 地。正巧,被砍完圣诞树的爷爷和泥鳅发现了,泥鳅叼起一封信 来到爷爷面前,爷爷一看,上面写着自己的名字,就把信拆开, 了解到凡卡的不幸,就去把他接了回来。 师:看得出,你的想像很有些传奇色彩。多么富有灵气的泥 鳅,嗅觉真的很灵敏。事情虽然来得有些凑巧,但在生活中这样 巧合的事是时有发生的,真的很不错。 生:我的假设是这样的:由于邮差无法将信送到,就把信退 了回来。结果,这事被老板知道了,小凡卡又挨了一顿毒打。 师:其他同学有没有补充意见? 生:他没有讲明邮差怎么知道信是凡卡写的。 师:你听得真认真。就由你来给补充一下,好吗? 生:好的。我想邮差认识老板阿里亚希涅,而且跟他的一个 伙计很熟。从他那儿,知道了很多有关凡卡的事。所以,他拆开 信,从信的内容上他猜想这个伊凡•茹科夫可能就是凡卡。于是 就将信交给了那个伙计,让他把信转交给了凡卡。 师:你讲得很合情合理。可怜的小凡卡为此又遭到了老板的 一顿毒打,他怎么能吃得消呢?我想,我们在座的每一位同学在 伤心、难过之余,一定想让他能尽早摆脱困境,让我们一同为他 出出主意。 • 怒?,:生1:如果小凡卡是由于没有鞋、又怕冷而不能逃走的话, 又怕 而不能逃走的话,他可以偷或做双鞋。,并且等天气暖和后 再机走。 生2:小凡卡可以偷偷到送信的马车上盗走,反正,邮差整日醉醺醺的,不会发现的。 生3:也可以这样,哀求邮差,千万找到爷爷,并给他捎个信,让爷爷快点儿来接他* 、师:你们的办法都很可取,希望你们的主意能给凡卡带来好 好运也请同学们在日常生活中遇到困难和危险时,能像现在这 这样多动脑,善于自救。 。生1:可怜的凡卡度日如年,在凄惨的境遇中度过了他的童 年,与他相比,你们的童年是怎样度过的呢? :生1:凡卡那么小就成了孤儿,而且离开惟一的亲人——爷 爷,到城里当童工。他的身世真可怜。而我们的童年都是在父母 :当爱护下,在快乐和幸福中度过的。 2:小凡卡吃不饱,穿不暖,还经常遭到老板、老板娘的 而我从小就吃好吃的,还经常跟别人比吃、比穿。跟凡卡 ,该知足了。 3:我能坐在宽敞明亮的教室里学习,而凡卡却不能上学 我跟凡卡比起来,真是幸福多了。 :讲得真好。与凡卡比童年,你们能这样进行反思,找到 不足,真让老师高兴。同学们,你们跟凡卡的不幸遭遇比 实在是太幸运、太幸福了。那么,你们更应该珍惜今天的 ;生活,好好学习,将来一定要用你们的聪明才智来回报伟大 师:通过这堂课的学习,同学们一定有很多的感慨,请把你 感受真实地记述下米,完成一篇随堂练笔。 :本片段的教学,我以拓宽学生思路、培养学生创新思维能力 为目的,为学生创设想像的空间,提供创新思维的情境,启发学 学?;;生积极动脑,充分地交流、讨论,使学生的认识得以提高,情感 得到升华,而口语交际能力也得到锻炼和提高,教学效果良好 资料提供者:
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