| 少年闰土 教案教学设计(人教版六年级上册) |
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教学目标： 知识与技能： 1、继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。 2、通过闰土的外貌.语言.动作,体会人物的特点. 3.理解含义深刻的句子。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文。 2.发挥学生主体性，激发他们主动探究。 3.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。 情感、态度、价值观： 感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情;培养学生热爱劳动人民的思想感情。 教学重点： 1、通过有感情的朗读,揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。 2. 学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。 教学难点： 理解含义深刻句子,体会作者的感情。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 通过上节课的学习,我们结识了一位新朋友,他的名字叫----闰土!(板书课题:少年闰土)还记得文章的开头是如何为我们介绍这个新朋友的吗?我们齐声背诵第一自然段!(师出示图片,生齐声背诵) 二、整体感知，研读探讨 (一)、这个新朋友闰土为“我”讲述了哪些好玩的事? 生答,师板书：雪地捕鸟 海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 (二)、你最感兴趣的 、印象最深的是哪件事?读给大家听! 指名读。 (三)、你玩过这些好玩的事吗?(没有)那没玩过的事你们怎么那么感兴趣而又印象深刻呢? 学生自由发言。(重点抓住写捕鸟、刺猹时的动作等) (四)、在闰土生活中,好玩的事就这么几件吗?(不是)请用原文回答! (啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）齐读第十六自然段。 (五)、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 1、师生对答： 师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，”我”从来都不知道。 2、小组讨论、交流： ①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟） ②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）、 ③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。） 三 课堂训练，大展身手 1、说话训练： 闰土为我们介绍了这么多好玩的事,那么现在在你的心目中,闰土是一个怎样的人?(请用老师规定的句式回答!) 我认为闰土是一个 的人,我是从第 自然段得知的! （生进行说话训练,师小结板书:机智勇敢.聪明能干.见多识广……） 2、课堂练笔: ①我们应该都知道,在写人的平常的写作中,写人可以从哪些方面去写? （从外貌.语言、动作、神态.心理等方面）而对闰土的描写,侧重在语言.动作和外貌描写,再读重点语段. ②结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） ③用几句话描写一位同学的外貌。读给大家听，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点） 五 课外阅读，拓展延伸 快乐的日子总是过得飞快，俗话说“天下无不散之宴席”，这不,“我”与闰土在“正月过去之后”就只能依依惜别，这一别就是三十年，文中说他们“从此没有见面”，其实三十年后他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟变成了什么模样.是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。 资料提供者：张湘兰
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