| 《小雨点》教案 (西师版二年级上册) |
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21、小雨点 活动目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、出不动的要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。 教学方法： 通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。 教学过程： 一、复习生字。 师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这篇课文，这些生字娃娃你们还认识吗？ 看不厌 注意 平凡 弹琴 另一只 青蛙 许多 谈论 悦耳 听不够 兴致勃勃 青蛙 圆圈 了不起 1、 游戏：开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。 2、再次出示 注意 平凡 二、品读课文，理解感悟 1、学习第一自然段 A:师：注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。 读了这段后你知道了什么？ 生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？ 师：你是怎么来理解平凡这个词的？ 生：平凡就是普通，没什么用？ 师：你还知道了什么？ 生：我知道了小雨点觉得谁也没注意他？ 师：你又是怎么理解注意这个词的呢？ 生：就是知道，关注的意思。 师：你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？ 生：我没有注意这个问题。 B:师：孩子们，如果你是小雨点发现自己没人注意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？ 生：不高兴、伤心、沮丧 你能带着不高兴的心情去读一读吗？ 生自由朗读课文，尝试带着不高兴的心情。 抽读。生点评 师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？ 生读。 师：孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。 2、学习第四自然段 孩子们小雨点觉得自己没人注意，很平凡。所以心情很沮丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？ 生齐读第四自然段 生：小雨点现在变得高兴了。 师：你体会得很好，你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？ 生：读 生评 师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？ 生：体会到了（他应该再读高兴点。生再次试读） 孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。 3、学习3、4自然段 A:师：到底发生了什么，让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？ 生：因为听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）…… 师：这些你从哪里知道的？ 生：孩子读自己知道的句子 师小结：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片） B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？ 出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。 生：兴致勃勃 师：你真聪明。让我们一起来读读这个词。 师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。 生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。 师：抽生读读自己勾的话。（将句子出现在大屏幕上） 生读 从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家） 师：一只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？ 生：自由尝试读 师：抽读 另一只青蛙说了什么？ 生：读 师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写） 师：孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？ 抽生读 师：你认为他读得怎样？ 生：好（还不够好，应该把赞扬的语气读出来。）生再读 生齐读 男女生分角色表演读（师读提示语） 孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。 ？引导齐读2——3 孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。 三、拓展延伸 资料提供者：王桃
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