大自然的文字
教案教学设计(苏教版五年级上册) |
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大自然的文字 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点 弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。 教学过程 第二课时 一、导入 同学们,通过上节课的学习,我们知道神奇的大自然有它自己的文字,大自然的文字无处不在,今天这堂课,让我们再次走近它,去读一读神奇的天书和有趣的地书。 二、精读课文。 (一)学习课文的第一小节 1.齐读第一节。 2.大自然的文字在哪? 3.也就是说大自然的文字无处不在。 (二)学习课文的第二小节。 1.指名读第2节。 2.这一节介绍了哪种大自然的文字? 3.认识它有什么作用? 4.出示图片,认识小熊星座,让生指出北极星。 5.让他们说说自己知道的星座。(结合课文阅读,我在课外书上还知道……) 由此可见,了解大自然的文字可以(生答)辨别方向。(板书) 是啊,天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢,再读读课文,你还知道了什么? (三)学习课文第三小节。 1.自读课文的第三小节。 2.读后汇报 (1)砧状云,这个大自然的文字告诉我们什么知识? 所以认识大自然的文字可以(板书:观察气象)。 3.拓展阅读,出示谚语 朝霞不出门,晚霞行千里。天上勾勾云,地上雨淋淋 天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。大雁南飞,告诉我们“春天再见”;燕子低飞,雨滴就要来临了。(屏显) 用笔写在书的旁边 4.引读。所以说:(师引读)天上的每一颗星(生回答)是一个字,(师引读)天上的每一片云(生答)也是一个字。这就是(指板书)我们神奇的天书啊!不仅有神奇的天书,还有有趣的地书呢。瞧,地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢? (四)自学课文的第4—6节。 1.自学要求:默读4—6节,介绍了哪几种大自然的文字? 2.汇报。 (1)哪几种文字?你从中读懂了什么? (2)想象一下,曾经的沧海会是什么样,现在的城市呢?真是沧海桑田啊! (3)可见,看起来普通的石灰石,在懂的它的人看来,可以反映出(地质的变化)板书 (4)齐读第5节。 (5)同样是石头,这块花岗石又是怎么来的?找出句子中的动词。(搬爬带走) (6)冰块是一下子把花岗石搬来的吗?你从哪个字体会出来的?(爬) (7)一个“爬”字,写出速度之慢,可以看出(地质的变迁)板书 (8)这两种文字,向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。 3.同样是介绍地上的石头,作者的叙述重点却不一样。第五节,强调人们认识大自然的文字,可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地(城市);第六节,着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代,从寒冷的冰川变迁而来。 (五)学习课文的最后一段 1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢?自读第七小节。 2. 师小结:走进自然走进书本善于请教 3.总结:同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,就可以认识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自然的无穷奥妙。 (伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去,守在蚂蚁窝旁,观察蚂蚁的生活习性,一呆就是几个小时;父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷,他把家里的厨房当成实验工厂,居然成功了;他按照书上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候,但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。) 三、拓展阅读(以篇带篇) 大自然还有很多文字、很多无声的语言,读读下面的现代诗句,或许你会有启迪:(出示、音乐) 你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天 你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞 蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间 大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前 大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言 你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言 大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片 大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川 大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见 大自然的文字仅仅就这几种吗?远远不止,让我们拿起笔,也模仿它的样子写一写吧! 五、课外作业: 同学之间交流自己所知道的大自然的文字,办一份小报。 板书设计; 星座 辨别方向 24 大自然的文字 云 观察气象 石灰石 地质变化 花岗石 地质变迁 资料提供者:孔庆芳
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