金色的脚印 教案教学设计(人教版六年级下册)

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一、交流对狐狸的印象?

同学们,学习了今天的这篇课文,也许你会为狐狸平反。

请大家快速地默读课文,想想课文主要介绍了那几个角色?

二、感悟

1、同样是写小狐狸的画面,却留给了我截然不同的感受,我们一起来感悟一下。

2、指名读文章的开头两节,最后两节

3、文章的开头与结尾,你发现了什么?

如果是绘画的话,开头这幅画面你会用什么色调?(冷色),最后呢?(暖色)

默读第二节,哪里都给了你主要的感觉?

重点抓住“光秃秃”“冷清清”“孤零零”这三个词。

你发现作者在用词上有什么特点,

这些词就让我们读起来感觉到朗朗上口,而又富有对称的节奏美。

读出凄凉、悲伤.

你还发现作者在写法上有什么特点

句子比较,老师把这些词去掉,换上其他的词感觉还一样吗?

柞树林上边,露出了一轮圆月。

对呀,离开了母亲的狐狸不也是如天上的月亮一样如此地冷清清吗?同学们,境由心生,因此,在表达情感的时候,我们可以借助景物,但是景物的已经也与作者的心情吻合。



最后一幕,你感受到的是什么?为什么?

对呀,故事以温馨\团圆的一幕结束,而最后小狐狸能重回大自然,你觉得离不开谁?

(父母   正太郎)

父母为了小狐狸做了什么?

(营救小狐狸    在木板下搭窝、喂食)

同学们,父母为了救小狐狸,可谓是费尽心思、不顾一切。

默读课文,哪里感受到?

句子1(第四节)你住到了狐狸哪些惊人的行动?

这不是自投罗网吗? 这就是三十六计中的——

调虎离山之计

如此大胆地闯入,难道他真的不怕?

此时,你还觉得他仅仅是只狐狸,你觉得他还像谁?

对呀,这就是父母,在孩子危险时刻,它就是一位勇士,义无反顾,哪怕付出生命的代价也无怨无悔。读

第六节

同学们,你还觉得她像你刚开始时候的是只狡猾的狐狸吗?

是一位温柔的母亲。

母子相依,多么柔情的一面呀!谁说狐狸只是狡猾的,它也是有血有肉的!

老狐狸为了救小狐狸所作的事感动了我们,也感动了正太郎。它和狐狸的关系也发生了变化。请大家默读课文的(18——24节)

第18节:

你关注了他的哪个行动?

如果你能联系前文来谈谈,你的感受会更深。

舔着我,它想表达什么?

轻松自在:亲密得犹如一家。

从仇恨到亲如一家,我们的关系正在慢慢地变化。为什么会发生这样的变化(友善)

第21节

这一幕肯定温暖了我们的心,也温暖着正太郎的心。

当他从冰冷的雪地上醒来,温暖着狐狸的体温的时候,此时,他在想些什么?

(写话)

对呀,狐狸竟用这样的方式表达着自己的感恩。友善融化了他们之间的坚冰,他们的心贴得更近。

在父母的努力下,在正太郎的帮助下,小狐狸终于重回大自然。读最后一节,为什么说这脚印是闪着金色的光芒?

(浓浓的亲情,人和动物之间和谐的友情)

这个世界是人和动物共同拥有的,我们也善待他们,那么,他们也会善待我们。

资料提供者:蔡丹芬



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