| 金奖章 教学案例(S版五年级上册) |
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教学要求： 知识与能力 1、学会本课生字新词。 2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。 3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、有感情地朗读课文。 过程与方法 营造氛围，感知大意 引导学生表达思想感情 情感态度与价值观 理解文章内容，懂得荣誉不能“争”，只有为大家作出贡献的人才配享有荣誉，受人尊敬。 教学重难点： 1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。 课时划分： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、自学课文。 2、检查自学效果。 （1）指句认读本课生字。 （2）理解词语。 三、整体把握，理清文章脉络。 1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。 2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。 4、分段，概括段意。 第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。 第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。 四、自主学习课文。 1、同桌互相朗读。自主学习课文。 2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。 提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。 五、小结。 1、课文写一件什么事情？ 2初读这篇课文，你有什么收获？ 六、作业布置。 1、书写生字、生词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习，导入新课 听写生字新词。 二、细读课文，明白道理 （一）以读代讲，学习1—14自然段。 1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？ 2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。 （1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。 ③评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） ④小结： （2）乌鸦： 齐读第1自然段： 天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比： 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。 体会到什么？ （体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献） ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？ ３、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？ （二）学习15～25自然段，品悟重点词句。 １、学习总结。 ２、学习新知，明情悟理。 为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。 三、总结全文，拓展延伸。 １、学了这篇课文，你有什么要说的吗？ ２、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。 四、作业布置。 １、将课文改成课本剧。 ２、写一写，你想对乌鸦说的话。 板书设计： ２、金奖章 喜鹊 话语动听 黄莺 百灵 歌声动听 群鸟 吵闹争章 乌鸦 净化环境 防止疾病 地球清道夫 保护环境 爱护自然 资料提供者：黄金兴
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