金奖章 教学案例(S版五年级上册)

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 教学要求:

知识与能力

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

过程与方法

营造氛围,感知大意

引导学生表达思想感情

情感态度与价值观

    理解文章内容,懂得荣誉不能“争”,只有为大家作出贡献的人才配享有荣誉,受人尊敬。

教学重难点:

1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做好,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情。

课时划分:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,导入新课。

二、初读课文,扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

(1)指句认读本课生字。

(2)理解词语。

三、整体把握,理清文章脉络。

1、指名读分段朗读课文:1~14,15~25。

2、思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?

3、引导学生认识到:根据课文的不同内容进行朗读。

4、分段,概括段意。

第一段(1~4):当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的,乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段(15~25):使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦,乌鸦受到大家的尊敬。

四、自主学习课文。

1、同桌互相朗读。自主学习课文。

2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题,教师梳理出主要的问题。

五、小结。

1、课文写一件什么事情?

2初读这篇课文,你有什么收获?

六、作业布置。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习,导入新课

听写生字新词。

二、细读课文,明白道理

(一)以读代讲,学习1—14自然段。

1、过渡:群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?

2、默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关的句子,谈谈自己的的理解。

(1)群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好?通过他的读,你知道了什么?(黄莺、百灵以自己的唱歌好争,喜鹊以自己给人报喜争,老鹰凭自己力气争,喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

④小结:

(2)乌鸦:

齐读第1自然段:

天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会:只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比:

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么?

(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献)

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字,你又会叫它什么?

3、小结,你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗?

(二)学习15~25自然段,品悟重点词句。

1、学习总结。

2、学习新知,明情悟理。

为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。

三、总结全文,拓展延伸。

1、学了这篇课文,你有什么要说的吗?

2、如果还有一个枚奖章,你还打算给谁?说明理由。

四、作业布置。

1、将课文改成课本剧。

2、写一写,你想对乌鸦说的话。

板书设计:

2、金奖章

喜鹊       话语动听

黄莺

百灵     歌声动听

群鸟     吵闹争章

乌鸦     净化环境

防止疾病   地球清道夫

保护环境

爱护自然

   
资料提供者:黄金兴



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