| 语文百花园一 教学案例(S版五年级上册) |
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教学要求： 知识与能力 1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。 2、积少成多——积累一些常见的歇后语。 3、口语交际——童话故事会。 4、习作训练——自己编童话。 过程与方法 激发阅读，展开想象，实践操作，编写童话 情感态度与价值观 通过感悟，理解，有感情地朗读。 教学重难点： 1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。 2、展开想象，编写童话。 课时划分： 四课时 教学设计： 第一课时 一、导入。 同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。 二、语言与标点。 1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。 2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？ 3、谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。 4、请同学读第一题。 5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。 6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。 （引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。） 7、实践：给句子加上标点符号。 三、拓展与交流。 离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？ 1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。 2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。 a回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 b在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。 四、阅读平台。 1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。 2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 3、汇报交流 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。 五、积少成多。 1、了解歇后语。 同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。 快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。 六、作业布置。 1、背诵书上的歇后语。、 2、收集一些课外的歇后语。 第二课时 一、谈话导入。 二、明确任务。 1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。 2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： （1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。 （2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。 （3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。 （4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。 三、交流。 1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。 2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。 四、总结评议。 1、你们的评委工作做得怎样？ 2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。 五、作业布置。 讲个故事给父母听，记录父母对自己的评价。 第三、四课时 一、创设情境 1、同学样，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 2、请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞呀，大家飞上蓝天，飞过群山。飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到童话王国。 二、创编故事。 1、大家看这次习作的要求，选三个主人公，编一个童话故事。 2、他们会发生什么事？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。 3、根据自己的设想大胆地想一想。 4、把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式，画好之后说说童话故事。 三、自拟题目 同学们，请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物评议为题，以事情结果为题，以人物为题。 四、编写故事，小组交流 五、作业布置 继续完成习作。 资料提供者：黄金兴
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