| 寓德育于语文课堂教学之中 |
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新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”诚然，德育工作必须渗透到各个学科里，但语文教学具有得天独厚的条件，小学语文教学占小学各科教学总课时的三分之一左右。小学语文教师通常又兼任班主任和中队辅导员，接触学生时间多。因此，在教学过程中，根据教学目标、教学内容和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。那么在语文教学中，如何对学生实施思想品德教育呢？。我作了如下的尝试： 一、紧扣题眼，整体感知，在题眼的突破中渗透思想教育。 题目文眼，它隐含着文章的思想内容，感情色彩，紧扣题眼，整体感知，在关键字眼的突破上渗透德育是很好的时机。 例如：我在教学《一定要争气》这篇课文时，首先从题目入手，要求学生找出课题的关键词“争气”，知道“争气”是全文的文眼，在释题时，抓住关键字眼“争气”进行有机渗透。首先在预习的基础上，引导学生联系课文内容想一想：“争气”在题目中的意思，从而领会题目的意思，渗透坚强意志，然后初读课文思考： 1、课文中有几处讲“争气”都是在什么情况下讲的？ 2、读了课文以后，你受到什么启发？ 学生带着这些问题，通览全文，通过突破题眼，初步了解课文的内容，懂得了要学习童地周勤奋好学，刻苦钻研，勇于为国争气的爱国主义思想。我认为在一篇文章学习的开始，突破题眼，凝聚学生的注意力，激发学生产生与教材内容相关的情感，这不仅有利于学生对文章内容的理解，对下步的学习教材内容，有机地渗透德育，做到水乳交融也打下了良好的基础。 二、利用教材实例对学生进行德育教育，增强学生的道德意识 要增强学生的道德意识，首先是增强他们的自我完善意识。我在语文教学讲《给予是快乐的》一课时，先让学生通过读书明白课文讲的是一个关于“爱”的故事，然后再引导学生讲生活中有关“爱”的故事，最后使学生明白：在生活中，只有播撒爱的人才能享受到给予的幸福和快乐。 要增强学生的道德意识，还要增强他们的爱国意识。通过学习人物的优秀品质，激发小学生的爱国之情。例如学习《狼牙山五壮士》这篇文章，我指导学生学习狼牙山五壮士的英勇事迹，教育学生牢记烈士的鲜血，珍惜幸福生活，并学习烈士们英勇无畏的革命精神和对祖国高度热爱之情。 三、培养道德行为的习惯。 叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”为什么呢？因为习惯可以将某种思想意识定格在人的行动之中。如果一个人形成了良好的道德，他就可以成为一个品质高尚的人。其实，道德习惯的养成贯穿在教学的方方面面。就拿学生写日记来说，它就可以润物无声地培养学生的道德习惯。因为学生在日复一日，年复一年的写作中，可以不断地规范自己的行为，养成良好的道德习惯。 总之，只有寓德育于语文教学各个环节之中，我们的语文教师才能真正完成“传道、授业、解惑”的任务，才能让课文中蕴含的德育因素像霏霏的细雨，不知不觉地洒落在学生那幼小的心田里，真正做到春风化语，润物无声！ 资料提供者：杨昌萍
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