语文百花园二 教学案例(S版五年级上册) |
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教学要求: 知识与能力 1、温故知新——生动的景物描写。 2、学习写拟人句。 3、阅读平台——《七月的天山》 4、积少成多——阅读并背诵楹联。 5、语文大课堂——写倡议书 6、习作——写一次浏览经历。 过程与方法 激发阅读兴趣,进行口语交际,通过练笔,提高应用语言的能力 情感态度与价值观 增强做文明公民的意识。 教学重难点: 1、交流、总结本单元的阅读收获。 2、写倡议书。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话,导入新课。 二、“温故知新”栏目的学习。 1、读读书上的这三句话,想想它们在表达上有什么共同点。 2、看,学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡泡框”的话。 3、学以致用,你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。 4、学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。 5、通过读的形式交流自己的仿写。 三、“拓展与交流”栏目的学习。 1、一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。 2、对,我们读到的是“阅读笔记”,从内容看,丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法,宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说,用心阅读,你会从中汲取很多有用的东西。 3、想一想,在前四课阅读中,你的收获是什么。可以说,可以写。写的形式多样,可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。 四、“阅读平台”栏目的学习。 1、阅读《七月的天山》,理清文章的层次。 2、学生交流,教师板书。 七月的天山 (第1自然段)七月的新疆,最理想的是骑马上天山。 (第2~4自然段)气候。 进入天山: 景物:蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。 再往里走:密林。 走进开山深处:花。 七月的天山不是春天,却胜似春天。 五、“积少成多”栏目。 六、作业布置。 1、阅读“语文大课堂”,按要求自主成组,确定调查内容。 2、背诵书上楹联。 3、学生分组展开调查活动。 4、选用课时作业设计。 第二课时 一、学习倡议书 (一)课前组织开展活动。 (二)活动过程: 1、准备: 日常生活中,你是否见到一些不文明行为?这些行为对自身,对社会有哪些不良影响或危害?同学们组成调查小组,确定调查内容、地点、采访题目等,为调查做好准备。 2、调查:以小组为单位,在公共场所观察、记录人们的行为是否符合文明规范。各小组可根据实际情况,灵活安排,选择以下的内容进行调查,也可以自己选择调查内容。 (1)在公共草坪附近观察人们是否遵守“不要践踏草地”或“不要穿越草地”的规定。 (2)在街头果皮箱附近,观察人们是否遵守“把废弃物投入果皮箱”的规范。 (3)在十字路口附近观察行人或车辆是否遵守“红灯停,绿灯行”的交通规则。 (4)调查小学生对《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》其中几条的遵守情况。 调查时要讲文明,懂礼貌,还要注意安全。 3、讨论: 对调查记录数据和内容进行汇总、整理和分析。 4、交流: 经过调查、采访,每个同学都会有很多感想和体会,写一份“争做文明公民”的倡议书。 (三)学写倡议书。 1、结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。 2、依据调查结果和分析,组织学生讨论:倡议书写给谁,写些什么内容? 3、读书上例文,明确格式。 (明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。) 二、习作练习。 (一)谈话导入,激发兴趣。 (二)回忆游览顺序,以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序。 (1)同学们在以往的习作中,了解到文章亲言之有序。那这篇习作,如何达到这一点呢?同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧! (2)在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。 (3)文章层次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了吗? 2、现在,我们细细地回忆一下,当时流游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点? 3、讨论。如果一次浏览去了五六个景点是,在文章中是否需要一个不落地写出来?为什么? (三)学习抓住景物特点写。有以下几点建议: 1、描写景物的色彩。2、描写景物的形状。 (四)通过回忆,把握住景物的特点和写法。 (五)学生自主习作。 三、作业布置。 1、继续完成习作。 2、选用课时作业设计。 资料提供者:黄金兴
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