小马过河教案 (S版二年级上册) |
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教学目标: 1、知识与技能: 正确认读本课十二个生字,认识其中的多音字“没”,会写八个生字; 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文; 理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。 2、过程与方法: 创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。 3、情感、态度价值观: 学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。 教学重、难点: 理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。 教具准备: 课件,小马、松树、老牛图片。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、复习引入 (一)导入: (出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。 (二)检查生字词 马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过 拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像…… (三)复习课文:用自己的话说说小马过河讲了一件什么事? 二、初读课文 1、请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么? 2、思考后,小组同学交流学习感受。 3、汇报交流 (第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。) 三、细读课文 1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的?指名读。 板书:很浅(刚没小腿) 怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。 2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话 板书:很深(淹死过小伙伴) 分角色朗读小马和松鼠的对话。 3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么? 边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。 师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的? 4、学习课文第七自然段: (1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。 (2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。 (3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。 (4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理? 抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。 5、学习第八自然段 (1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么? (2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深? 四、总结,延伸中心 出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。 小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。 五、兴趣作业 1、讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。 2、写一写:假如有一只小猴子要过河,会怎样?请以“小猴过河”为题,自编故事。 资料提供者:杨幂
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