识字6《教学设计》 (人教版一年级下册)

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 教材分析:

这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力。

教学目标:

1.会认本课“我会认”的14个生字,会写本课“我会写”的六个生字。

2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来。

3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力。

4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结。

教学准备:课件  生字卡片

教学重难点:

重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

教学流程:

一.谈话导入。

小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

二.初读课文。

1.自由读文,自主识字。

想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出不认识的生字宝宝,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好。

2检查初读。

指名一人读一节,其他学生听。听是否读准了音。

3.师生共同评议,对读错的生字进行纠正。

三.创设情境,学习生字。

1.学习第一节的6个生字。(海 鸥 滩 军 舰 帆)

A 教师范读,学生边听边想象。

B.学生说想象的画面。

C.课件展示海边景色图。一边描述海边景色,相机展示带音节的词语。

D.读带音节的词语。(自读 小老师教读 齐读)

E.课件展示不带音节的词语。(学生自读 小组赛读)

F.课件展示不带音节的词语。(学生自由读  开火车读)

2 学习第二节的生字。(秧 稻 塘)

A 自读第二小节,边读边想画面,画出不懂的词语。

B.学生汇报不理解的词语,相机展示课件理解“一畦 一方”的意思,同时拓展一畦畦 一方方 的意思。

C.课件展示带音节的“秧 稻 塘”三个生字。(自由读 分组读 齐读)

D.课件展示不带音节的“秧 稻 塘”三个生字。{抢读}

E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

3 根据总结的学习方法学习第三节。(学习生字“竿 溪”)

A 小组自学。

B. 指名读第三小节,并说想到的画面。

C.根据学生的想象相机出示本节情境图。

D.课件展示带拼音的生字“竿 溪”。(指名读 抢读)

E.课件展示不带音节的生字。(齐读)

F用“小溪”说一句话。

4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

四 巩固识字。

A小组内学生用生字卡互考生字。

B.小老师用生字卡考读全班学生。

C.让学生说说自己的发现。(从字的结构  从识字方法等方面总结)

五 再读课文,感悟数量词。

A 指读课文。

B 全班分组对读,一组读一句。

C 师生对读。

D 全班拍手读。

像同学们刚才读的“一只”、“一片 ”这样的词语,我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词,比如,“我是一位老师”中的“一位”,“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师,也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组,我们也用数量词编一段课文。

七  指导书写。

A  教师范写“海 竹”两个字,学生观察书空。

B  学生对写这两个字的建议。

C  学生练写。

D  同桌互相评议书写。

八 板书。

                              识字6

                     海滩                农村

                     公园                学校

 
资料提供者:张玉其

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