中华少年 教案教学设计(人教版六年级上册) |
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文星小学课堂教学模式改革语文略读课集体备课教案(试行) 课题 中华少年 课型 略读课 课时 一 主备人 李玲君 年级 六 备课时间 2012.09.08 教学 目标 知识与技能 1.有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。 2.通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。 过程与方法 通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。 情感态度 激发学生热爱祖国的思想感情。 重点 引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。 难点 有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。 教具 方法 教案 使用 授课时间 授课班级 班级人数 作业题数 执教老师 教学 过程 教师导学 学生活动 教学意图 集体合备 个人细备 情境导入 用阅读提示引导学生进入《课题》 读阅读提示 激发学习兴趣 自主学习 读通诗歌:不掉字、不加字、不减字。 1、学生自由读课文,教师板书下列词语。 巍峨峻拔、碧波环抱、苍苍茫茫、七沟八梁、刚劲端庄 蹒跚学步、千灾百难、长风破浪、比翼联翩、竞相开放 2、学生认读这些词,然后读读这些词所在的句子。 自由读课文 读通诗歌 交流展示 指导学生有感情地读全文,引导学生感受诗歌的“真情美”。 1、教师范读全诗,学生认真听。 2、学生自由大声朗读全诗,初步从声音节奏上感受诗歌的真情。 3、学生展示读,教师相机指导学生有感情读全文。 4、学生再读全诗,并试着捕捉内心的情感。 写上自己一些感受。 自由大声朗读全诗 展示读 培养朗读能力 精讲导学 (指导学生理解诗歌,带领学生品味诗歌的“意境美”。 1、教师指导学生画出课文三个重点句子,让学生读读,并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系,指导学生把全诗分成三个部分。 句1:啊!神州大地生长的希望,我们是中华的少年! 句2:我们铭记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百难。 句3:少年要谱写中华更璀璨的诗篇! 2、带领学生在读中感受诗歌常用修辞的语言魅力,引导学生在赏析修辞中品味诗歌的意境美。 1有声读第一部分(第一小节),感受句1的总结全节的作用,同时带领学生品味比喻的内涵和排比所增强的情感。 2轻声读第二部分(2——5小节),质疑问难。然后再说说中华母亲的功德在哪里?灾难又是什么?说说是从那些句中体会到的,教师指导赏析。最后学习体会句2在此部分中的表达作用。 3围绕句3中“更璀璨”的更读诗歌第三部分(6——8小节),说说我们应该怎样才能让中华更璀璨。 理解重点句子 理解课文内容 归纳小结 引导学生总结全诗内容后齐读诗歌第7小节。 运用提高 分角色练读全诗。试着背诵全诗。 板书设计 教学反思 资料提供者:何颖
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