| 习作二 教案教学设计(人教版六年级上册) |
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课题 抓住特点，写出个性 主备人 何颖 教学 目标 知识与技能 1.通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。 2.学习写人记叙文的一般方法，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点，并围绕人物特点，选好事件，写出个性。 3.培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。 过程与方法 认真观察和收集、积累作文素材 情感态度 通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。 重点 .学习写人记叙文的一般方法，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点，并围绕人物特点，选好事件，写出个性 难点 培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。 教具 方法 教案 使用 授课时间 授课班级 导学流程 教师活动 激发动机，回顾要求 出示课件（刘欢演唱图），引起兴趣。 师：知道这是谁吗？（生自由发言：大歌星刘欢） 画家只寥寥数笔，大歌星刘欢的神态便跃然纸上，即使比起人物本人的照片来，恐怕也栩栩如生得多。这是为什么呢？ 明确要求，收集素材 2.学生讨论，教师小结。 师：原来画家不仅抓住了人物的外貌特征，更抓住了人物的“神”，也就是人物的表情、神态、动作、性格等方面的“特点”，使这幅画不仅形似，更神似。其实写作文何尝不是如此呢？ 3.出示课题，导入新课。 师：今天我们共同来完成一篇写人的记叙文。 打出课件：（演示文稿：本次习作内容与要求）请学生读一读。 师：通常，写人记事的文章都离不开人物的刻画。刻画人物最常用的方法有哪些？ 4.学生发言，师板书要点。 板书：外貌 行动 语言 心理活动 师：通常，刻画人物常用的方法有写外貌、写行动、写语言、写心理活动。 二、阅读引路，印证规律 师：在我们的语文课本中有很多这样的生动例子，比如 1.打出课件：（演示文稿：《草地夜行》片断） ……他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。…… 师：从老红军的外貌我们可以看出什么？ 学生讨论。 师：要写出个性，还要抓住人物的动作、语言等方面的特点，写出人物的内心世界，让我们再来看看老红军壮烈牺牲的情景： 理清思路，构思腹稿 文章刻画人物形象，可以写外貌、写行动、写语言，写心理活动。这几种方法常常交叉使用，即把外貌、动作、语言、心理揉在一起写，这样人物形象会更加鲜明。 调度语言，借鉴表达 运用平时积累的优美语言和优美的句子把文章写具体写生动。让学生交流：在你文章中最优美的语言是那一句，为什么，你在哪儿见过这句语言或这种句式。 让生相互说一说自己借鉴的是哪一篇文章（可以是课文，也可以是课外阅读的文章）的表达方法。 独立书写，初步定稿 学生作文，教师巡回指导 板书设计 教学反思 资料提供者：何颖
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