| 《少年闰土》 课堂教学实录(人教版六年级上册) |
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教学环节 教师活动 预设学生学习行为 板书及媒体使用 一、导入新课、出示目标 上节课，我们已经初步了解了《少年闰土》这篇课文的基本内容。在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事，哪四件事？ 今天，我们进一步通过外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点，先看一下这节课的学习目标。 一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ 回忆 为什么叫“闰土”呢？闰土长什么样呢？ 谁来说说闰土的外貌有什么特点 ？ 请一位同学总结闰土具有哪些特点 看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 读目标 要想认识一个人，先要知道他的名字和外貌速读课文，画出有关句子 举手回答： 出示学习目标 出示课件少年闰土 板书：年少健康 天真活泼 二、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点 在这四个故事中你觉得哪件事写的最详细？你印象最深的是哪件事？ 举手回答： 看瓜刺猹……也可能回答雪地捕鸟 出示课件看瓜刺猹图 在文中哪几段写的？怎样写的？表现了什么？（怎样知道的？怎样刺猹的?结果如何？）举手回答第1、10、11三自然段 在小组内解决 ①你便捏了胡叉，轻轻地走去......②这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。是什么描写？ 举手回答：动作描写 ①捏、走②奔、窜 板书：听、捏、走、看、刺 这一部分闰土给我们留下了什么印象？ 勇敢机智 板书：聪明、能干、勇敢 引导背诵（可以演示图画进行提示） 思考问题： 学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 什么时候可以捕鸟？怎样捕（动词）？ 讨论、举手回答： 扫、支、撒、拉 动作描写 谁能演示捕鸟的情景? 引导学生用自己的话说说 加深印象 出示捕鸟课件 捕到哪些鸟？ 举手回答 （稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……）（幻灯片） 闰土这个捕鸟的办法好不好？这一部分闰土又给我们留下了什么印象？ 讨论、举手回答： 聪明能干、见多识广 板书：聪明能干、见多识广 闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？这一部分闰土又给我们留下了什么印象？ 讨论、举手回答：见多识广 出示海边拾贝图 板书：见多识广 那位同学来有感情地读一读“看跳鱼儿”这一部分？ 举手读第15自然段 在小组内解决 这一部分闰土又给我们留下了什么印象？ 讨论、举手回答：见多识广 出示看跳鱼儿图 板书 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 举手回答：不，还有池塘捕鱼、捉泥鳅…… 三、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。所以作者发出了怎样的感叹？哪位同学来读一下第14、16自然段？ 举手读第14自然段 “新鲜事”指的是什么？“我”为什么感到新鲜？ 讨论、回答：闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事 教师点拨：这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。海边五色的贝壳我没有见过；西瓜，“我”先前单知道它在水果店里出卖，不知道它有这样危险的经历。“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事，可看出“我”对闰土的羡慕、敬佩。 出示教师点拨 是啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。可以看出“我”对闰土的生活充满了什么感情？ 你用什么样的感情读好这句话？ 高兴、佩服、羡慕、惊奇、自叹不如； 第16自然段“他们”指的是谁？他们又过着怎样的生活？ 讨论、举手回答：“他们”指“我往常的朋友”，是和“我”一样的少爷。 教师点拨：他们只看见院子里高墙上的四角的天空。像井底之蛙，眼界狭窄，与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 出示教师点拨“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少 四、进一步学会通过外貌、语言、动作描写领会人物特点 在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣？请把你最感兴趣的话给大家说说。 话分别：学习“分别“部分 我”与闰土分别了。哪几个词能看出当时他们的心情？是怎样的心情？一个词概括。想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说 独立完成 举手回答 学生回答 出示课件：分别 我们都知道闰土是一个机智勇敢、知识丰富、活泼健康的少年，他的心里有着无穷无尽的稀奇事，可三十年后，“我”再次见到闰土又怎样？闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想 闰土为什么会发生这么大的变化呢？ 学生交流 出示<中年闰土>课件重点找出描写闰土的语句。《故乡》中还有许多鲜活的人物，课下我们去读去体会 五、回顾总结，课堂练习 通过闰土的外貌、语言、动作描写，可以看出闰土是一个什么样的少年？可以看出“我”对闰土农村丰富多彩的生活的羡慕和向往。 勇敢机智、聪明能干、见多识广、健康、朴实、天真、可爱、活泼 资料提供者：宋秋萍
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