| 农村小学儿童行为偏差的调查及对策 德育论文(二年级上册) |
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农村小学儿童行为偏差的调查及对策 ----why 农村小学由于信息闭塞、师资力量薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面还存在一定问题。作为农村小学的教师，应积极探究学生常见的行为偏差，分析其成因，加以预防和化解辅导，疏导学生的心理困惑。下面我就农村小学生行为偏差的调查情况以及对策谈谈自己的认识，以便与大家共同探讨。 一、常见的行为偏差 我们对学校的300多名农村小学生作了心理健康调查，结果显示：本校有26%的学生有一定程度的心理障碍，9%的有心理缺陷，20%有异常心理。主要有以下几种情况： （一）厌学 我们在调查中发现，这些学生主要由于基础没有打好，学习习惯差，学习失去信心，对学习也无兴趣，导致学习困难，陷入恶性循环，把学习看作是一件痛苦的事情，希望早点离开学校。 （二）多动症 注意力严重分散，上课不能坚持认真听课，易受外界细微干扰而分心，做作业也不能全神贯注，做做玩玩。过分地不安宁，过分地来回奔走，做事情丢三落四，常常丢东西，学习成绩较差。 （三）自卑 自我意识差，认为自己一无是处，什么都比不上人家。如学习成绩差，父母亲离婚等，都会导致小学生自卑，这些学生畏畏缩缩，时常流露出悲观、抑郁的情绪。 （四）抑郁 遇到挫折会过度悲伤而长期不能恢复，多愁善感，对周围的人和事缺乏兴趣，情绪悲观等等。 （五）逆反心理 具有反抗权威，拒绝教师和家长的管理。有点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打，骂骂咧咧；有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心，对学校的校规校纪抱无所谓的态度，不执行，甚至故意违反。 二、行为偏差的成因分析 （一）师生关系紧张 我校是一所乡镇中心小学，学校、家长较为注重学生的及格率、优秀率。教师对学生抱有过高的期望，有时不乏有“恨铁不成钢”的心理，往往采用简单粗暴的方式进行教育，使学生幼小的心灵难以承受如此压力。其实学生也同样是有思想的，他们对自己的目标和要求，也会付出努力，但得不到老师的关注，得不到肯定，特别是后进生总是受到冷落，没有地位，缺乏成就感，久而久之会出现厌学、自卑、逆反等行为偏差。 （二）社会文化影响 近年来，社会上的一些负面影响对农村小学生的冲击很大，社会节奏的压力，拜金主义的横行以及社会阴暗面对少年儿童造成不良影响。在小学中高年级的学生中出现了追求高消费、追星族等群体，心态偏差、缺乏学习的兴趣和动力，盲目的受制于自由享乐，失去求知的欢乐。 （三）家庭环境熏陶 在农村小学，学生家长多数从事农业生产，他们的知识层次较低，有相当一部分家长不懂得教育方式、方法,家庭中缺乏感情交流，孩子遇到困难时得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”“委屈感”。另外，学校里有一部分学生的家长在外地打工，隔代教育现象较为普遍，有的老人年纪大了对孩子照顾不周或是溺爱有加，导致孩子存在各种各样的行为偏差。有的父母感情破裂，双亲离开，严重摧残了孩子的心灵，有些“问题家庭”家长本身品德拙劣，作风不正，对孩子的影响就可想而知了。 （四）学生个体差异 有的学生一年级时形成的不良行为，没有及时得到纠正，在以后的学习生涯中就会形成恶性循环。有关资料表现，许多成年人心理不健康的根源在于他们少年儿童时期的心理偏差。因此，重视小学生的心理健康教育。对于塑造学生的健全人格，培养其良好的身心素质具有重要意义。 三、行为偏差的对策研究 （一）加强正面教育 领导重视，组织健全，一个健全的领导组织是学校心理健康教育顺利开展的重要基础。我校将充分发挥心理咨询教育以及其他各种宣传工具的作用，以灵活多样的形式帮助学生解决在日常生活和学习中遇到的种种疑难问题和心理障碍，还利用班会课、宣传栏、心理讲座等多种手段，开设心理健康方面的知识教育课。 （二）个别辅导并建立档案 老师通过人际沟通，对学生进行一对一的心理帮助。我们学校于2011年选派老师参加心理咨询师的培训，组织学校心理辅导。通过与有心理疾病的学生的沟通与交流，及时化解学生不良的心理。同时建立个别辅导档案，使行为偏差的学生能得到及时矫正。 （三）联系学生家庭，引导学生家长关心孩子的心理健康 针对我校学生的特点，隔代教育不利于学生的健康发展，我们学校采取联系学生家长签定管理协议，通过召开学生家长会议，让家长了解孩子存在问题是正常的，要进行正面教育，并教会家长一些处理问题的基本方法。 （四）社会方面 杜绝一切不利于学生健康发展的书籍，录象等等。我们定期组织学生收看健康的影视及聆听健康的音乐，满足学生的心理健康需求。 （五）集中辅导 我们把各种行为偏差的学生进行分类编班，有针对性进行心理健康辅导活动。要让学生感觉不到自己是有问题的学生，营造一个良好的氛围，如：一起做游戏、讨论一个热点问题，表演节目等等活动。 总之，农村孩子行为偏差是一个复杂的社会问题，作为一名教育工作者有义务去探究学生常见的行为偏差，分析其心理成因，并加以预防和化解辅导，使学生在学校这个大环境中健康地成长。 资料提供者：韦海燕
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