开展语文活动 提高语文素养 教师随笔

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“兴趣是最好的老师”。教师在教学实践中,采用多种有效的方法和途径,激发起学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性、能动性。为此,我把语文实践活动灵活地注入课堂,点燃了学生智慧的火花,发展了学生的个性,提高了学生的语文素养。现谈几点做法与同行切磋。

一、抓住契机开展活动 激发积累语言的兴趣

“学理如筑塔,学文如聚沙。”积累需长期努力,非短期突击,一劳永逸之事。可是,单纯布置小学生阅读课外书,背诵诗文,又收效甚微。为此,我抓住有利时机,适时开展各种各样的活动,激发了学生主动积累语言的兴趣。

1.研究课文的写作背景,拓宽阅读量。

    课堂上,老师在介绍文章时代背景等有关资料时,学生往往漠不关心,或者根本不听。鉴于此我每学一个单元前开一次“背景汇报交流会”。如学习人教版第七册第二单元前,安排学生利用星期天查阅有关抗日战争的资料、鲁迅的资料、抗美援朝的资料等。这种新颖有趣的活动,促使每位学生都积极行动起来,有的去书店、有的去海源阁图书馆、有的上网、有的到爸妈单位的资料室。星期一,孩子们把一张张图片和一页页历史资料都带到学校,如数珍宝。星期一的第一堂语文课上,我就不失时机地举行交流会。会上,同学们踊跃发言,互不相让,争相表白自己的理解与体会,气氛浓烈,兴趣盎然,既然增加了学生阅读的兴趣,又培养了搜集、处理信息的能力,而且在快乐的生活中积累了语言。

2.利用节假日,感受语言文字的魅力。

“玩”是孩子的天性,特别是节假日,孩子们最爱凑热闹,教师可利用这一机会开展各种活动。教师节来临了,我让学生收集赞美教师的诗歌,举行“献给老师的歌”赛诗会。会上,学生争相走上讲台,郑重地朗诵自己找来的作品。有的孩子读着读着双眼竟含满晶莹的泪花,激动地哭出声来,师生感情在那一刻得到了升华,同时,孩子们在感知、认识、理解和诵读的过程中,丰富了词汇,增强了语感和表达能力。

国庆节期间,我的家乡聊城举办了“江北水城文化旅游节”,江北水城的名胜古迹,娱乐场所的广告、标语、题诗,生动形象、富有活力。我趁机布置学生假期搜集广告、标语、警示语,假期过后举行“江北水城广告发布会”。有的学生收集了五十多条广告,最少的也二十条。连“蛋糕房”的广告都找来了。一个平时不爱发言的孩子,走向讲台一边表演,一边高亢地发布:“南有杭州西子秀,北有东昌脂子美;江北水城,城美、水美、人更美;聊城人民欢迎您们的到来,请您们品尝这美味香甜的蛋糕,这里装裱着您的孝心、爱心、关心、真心,还有我带给你们的一片温馨……”。显然他把积累的语言经过加工消化,变成了自己的语言。“他山之石,可以攻玉”,尔后当我安排学生进行“江北水城文化旅游节见闻”这一习作练习时,学生在文中恰到好处地使用了一些广告语,使行文妙语连珠,为文章增添了色彩。

3.举行“背诵擂台赛” ,感受古文化的艺术内涵。

“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。为使学生腹有诗书,我组织学生举行“背诵擂台赛”,有意识地帮助学生吸收、积攒古人留下的语言材料。任务下达后,饭前、饭后、星期六,小组长自觉地组织队员背诵,有的还一对一结对子互相检查,互相督促,学生的热情十分高涨。有的家长说,睡觉前孩子还让她听背古诗。经过充分的准备,比赛开始了,每个队还学着电视上的形式,给自己队起了名字,有“永不服输队”、“飞龙队”、“火箭队”、“雄鹰队”、“神龙队”,“冲锋队”每队都编出比赛口号,比赛场上一对一对抗赛,咄咄逼人,互不相让,大有“永不服输”气势.有的学生背诵古诗时,带着表情加上动作,创造性地表现了古诗文语言的音韵美、意蕴美,在实践中形成敏锐的语感。活动的开展激发了学生主动意识、进取精神及团队精神。培养了学生的自主合作精神。促使学生从课堂到课下、从校内到校外,广泛涉猎,多方进行丰厚的知识储备。

二、创设情境开展活动 激发习作的兴趣

俗话说得好,“巧妇难为无米之炊”,作文的“米”就是素材。语文实践活动的开展,让小学生在生活中捕捉写作素材,使学生在自主活动中充分体验生活的乐趣,激发了学生习作的主动性。

1.“招聘大会”让学生说真话。

学习《珍珠泉》后,我召开了“招聘大会”。首先我宣布:老师要当开发商,我看准了“珍珠泉”这块美丽的景点,想把“珍珠泉”这个村庄开发成“珍珠泉儿童度假村”,我要招聘各类职员。第一轮招聘设计师,征集设计方案,要求设计师把“珍珠泉度假村”的设计方案画出来,然后写成书面文字,谁设计的合理,就予以采纳。孩子天生爱比赛,任务布置后,学生只利用一个晚上,就画出一张张图纸,并作了文字说明。竟聘大会上,孩子们策划的度假村布局合理,设施一应俱全──有娱乐场所,有图书馆,有医院,有的还设计了垃圾处理站,这些创意出自几岁孩子之手真令人惊叹不已。

接着招聘广告设计师。为了打造自己的品牌,宣传度假村,要求学生写出具有鲜明特征、突出地方特色的广告词。学生们这样写到:“这里草儿青青,这里水儿绿绿,这里是儿童的天地。”“珍珠泉是梦里的仙境,珍珠泉是优美的诗画。”“这里是学习的境地,这里是知识的海洋。”如此等等,不胜枚举。这些诗化的广告词,让人拍案叫绝,赞不决口。招聘完毕,学生又随即写出自己的感受。在这一活动中,有意识地进行了三次练笔,因为每个学生都是参与者,设计者,所以大家文思泉涌。孩子们在宽松愉悦的气氛中拓宽了思维空间,获得了习作的成功。

2.表演童话剧,让学生吐真情。

学习了第五册第五单元童话后,在班级组织一次“童话表演剧场”。我把学生分成八个组,要求每组学生自编、自导、自演。在准备过程中,学生读了许多童话,创造性地编出自己的童话,并对制作道具、服饰、美工、配乐等都做了合理安排,汇报表演十分成功。这些童话有关于环保问题的《地球的呼唤》,有体现团结友爱的《小狗请客》,有做事果敢的《乌龟的好朋友》。演出中,学生充分展示了自己的才华,每一句台词,每一个动作都洋溢着无穷的创造力;巧妙的构思、精美的道具设计,包含着学生的情感和灵性。活动后又让学生围绕这次演练进行习作,学生如“骨鲠在喉不吐不快”写作热情迸发出来,不可遏止。较好的学生写了上千字,较差的学生也写了四五百字,都抒发了真情,表达了真意。

3.自编“习作集” 享受成功的乐趣。

“聚腋成裘,聚沙成塔。”为了激发学生的习作热情,提高学生的写作水平,在班内倡导学生自编“习作集”。首先号召同学把自己在课内外写的比较满意的作文搜集起来,用稿纸抄写或打印成文,再引导学生按人、事、景、童话分类,并指导编写目录、序言,然后自行设计封面,并给“习作集”起一个喜欢的名字,最后装订成册。活动中充分发挥了学生的个性和创造性。一篇篇序言,一个个精彩的名字,突破了习惯性的思维,超越时空的限制,纵横驰骋,蕴含着闪光的思维。在习作集的交流欣赏中学生爱不释手,拓展了视野,为自信增添了助推力。有的学生说:“作文太简单了,我想怎样写就怎样写,原来把我想到的、看到的、做过的写出来就是作文。”用实实在在的“样板”鼓励学生大胆地表露内心的真情实感,让学生享受到了成功的快乐。

总之,丰富多彩的语文实践活动,激活了学生的灵性,使学生在兴趣中扎扎实实地提高了语文素养。

   
资料提供者:韦海燕

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