《孔子拜师》课堂实录 (人教版三年级上册)

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一、交流资料,质疑导入

师:同学们,大家知道这两句话是谁说的吗?自由读一读。

生:孔子(师板书)

师:课前同学们已经查阅了有关孔子的资料,谁来谈一谈你对孔子的了解?(学生交流)

师:孔子名丘,字仲尼,春秋末期一位思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。正因为他学问高,品行好,所以后人称他为孔子。子是古代对学问高,品行好的男子的一种尊称,在我国传统文化里,这样的人还有很多:像老子,孟子,庄子等,今天我们就来学习一篇关于孔子的文章(师板书拜师)。(板书)“拜”这个字比较难写,请同学们伸出手跟老师一起书空。

师:“拜”左半边是:撇、两横;右半边是四横。

师:同学们注意观察 “拜”这个字的组成,再结合旁边这幅图,你发现了什么?

生1:“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。

生2:“拜”左边代表徒弟或学生,右边代表师傅或老师。

师:是呀,你们观察得非常仔细。“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。右边其实也手,多一横表示学识丰富些,正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。请同学们齐读课题

师:读了题目,你最想问什么问题?

生:为什么要拜师?

生:向谁拜师?

生:拜师有什么用?

师:也就是为什么要拜?

生:到哪里拜师?

生:他是怎样去拜师的?

师:为什么拜师,这是事情的起因,怎样拜师,这是事情的经过,有起因,经过,就必然有结果,课文正是按这样的顺序来描写的。

二、整体感知,了解学情

师:请同学们打开书,翻到67页,自由朗读课文,注意读准生字,读通句子,边读边思考课文讲了怎样一件事?(学生自由读课文)

师:老师发现同学们读书读得很认真,那这些词语你认识吗?自由读读。

师:指名读。

师:读的很正确,而且一词一顿,注意了词语之间的节奏。

师:词语认识了,请同学们认真观察,看哪个字的写法需要提醒大家?

生:谈

师:重点指导“迎,”“等”的写法。

师:请同学们工工整整的在本子上写这两个字,注意写字的姿势,头正,身直……

师:写完的同桌交换,对照课本田字格内的字,看谁写得既正确又美观。

师:写错并不可拍,重要的是不要让任何字留有遗憾,请同学们把你写错的或写的不规范的再写一个。

师:词语认识了,那谁能看着课题用一句简单的话说一说课文主要内容?

师:像这样的课文把题目扩充一下,就能概括课文的主要内容,这是一个很好的学习方法。

师:谁能用上屏幕上的一个或几个词语,把这件事说的更具体些?

生1:课文讲了孔子风餐露宿,日夜兼程,去拜老子为师的故事。

生2课文讲了远近闻名的孔子向知识渊博的老子拜师的故事。

师:已经很有学问的孔子为什么还要向老子拜师呢?请同学们快快在文中找到答案。

生:因为他总觉得知识不够渊博

师:用上因为……所以把句子说完整。

师:学习是没有止境的,用一个词概括孔子拜师的原因就是“学无止境”(板书:学无止境)

三、重点研析,深入隽永

师:课文的第二自然段写事情的经过,也是课文描写最详细的部分。请同学们用心默读课文,也许一个动作、一句话,甚至一个词语就能拨动你的心弦,把它画下来,细细品味,也可以在一旁写下你的感受。

生:学,思,画

师:老师发现每一位同学在交流过程中都有了自己的收获,我们来交流交流?

生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳

师:大家找到了吗?(师相机出示)

生:从这句话中我感受到孔子在拜师的路上很不容易。

师:哪些词语让你有了这样的感受

生:“风餐露宿”在风里吃饭,在露珠里睡觉。

师:孩子,你敢于结合字面意思大胆猜测,很不错。可这里的“露”不是露珠,是露天,

师:连起来说一说这个词语的意思。

生:就是在风里吃饭,在露天睡觉。

师:是呀,理解了每一个字的意思,也就理解了这个词的意思。你能用这个办法理解“日夜兼程”么?

师:日——? 生:早上。

师:夜——? 生:晚上。

师:兼程——? 生:都在走路。

师:大家可很会学习,孔子为了拜师,不管白天还是晚上,就这样不停的走路。

师:谁来试着抓住重点词语读读这个句子,读出你内心的感受

师:通过他的朗读,你感受到了什么?

生:我感受到孔子求学路上很艰辛。

师:大家可曾知道,孔子的老家曲阜到洛阳有多远么?

(出示地图。)

师:这上千里的路,足足几个月, 那个时候,没有轮船,没有汽车,更没有现在的高速公路和飞机,当时的孔子仅凭一双脚,踏遍千山万水,求访名师,听到这,你又有什么话想说?

生:孔子真是太好学了;孔子太不容易了……

师:求学的路上的确很辛苦(音乐起)

师:是呀,也许在大雨瓢泊的早晨,也许在烈日炎炎的中午,也许在大雪纷飞的傍晚,孔子都会这样拜师的,请同学们选择其中一个场景,展开想象,想象一下当时的孔子可能会怎么样,可他又会怎么做的呢?

生1:在大雨漂泊的早晨,孔子的全身都被雨浇透了,可他还是一步一步坚持往前走……

生2:在烈日炎炎的中午,太阳烤着大地,孔子额上的汗水不住往下滴,热得喘不上起来,可他还是继续向前走……

生3:大雪纷飞的夜晚,分不清哪是路,哪是水,孔子的身上落满了厚厚的雪,可他还是踩着厚厚的积雪一步一步向前挪动……

师:孔子这一路上可谓风尘仆仆,一路艰辛,就让我们带着对孔子的无比崇敬一起读这段话。

师:第二段中还有哪些句子,你感受深刻?

师预设:外貌,同学们,你们也来用心读读,孔子凭什么就一眼断定,站在面前的就是他的老师呢?(请同学们用心读读这段文字,看你有什么发现?)

师:原来,孔子正是从老人的年龄,外貌,衣着,神态等方面进行判断的,那么,当孔子千里迢迢,风尘仆仆地来到洛阳城外,向老子鞠躬问好时又给老子留下了怎样的印象?

生:在洛阳城外,老子见到一位年轻人,年轻人大约三十多岁,衣服,头发上都脏脏的,看上去很疲惫,老子想:这位风尘仆仆的年轻人可能就是孔子吧!

师:学以致用,把掌声送给这位思维敏捷,表达流畅的同学。这位同学就是聪明,知识渊博的老子,一眼就猜出了眼前站着的就是他的学生孔子。

师:通过刚才的交流,大家认识了一个怎样的孔子?

生:谦虚好学有礼貌的孔子,谦虚慈爱的老子

师:让我们分角色朗读第二段,再次走进他们的内心。谁当旁白?谁当谦虚好学有礼貌孔子?谁读老子的话?其他同学认真听,看谁扮演的好,读得有味道?

师:从此以后,孔子每天不离老师左右,随时请教老师,老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。正因为孔子的谦虚好学,老人的诲人不倦,所以(生齐读最后一段)

对圣人的赞美,我们可以用一副对联:上联是——孔子拜师学而不厌,下联是——老子授徒诲人不倦  横批:学无止境

四、拓展延伸,感悟经典

师:学无止境,是孔子拜师的原因,也是孔子对待学习的态度,孔子不仅向老子学知识,还向师襄乐曲,向想燕子学礼仪,所以他被后人成为天下文人之首,世界帝王之师。(弹性环节通过本节课的学习,你对“学无止境”有什么新的认识)

生谈

师:让我们再次齐读孔子的名言。相信一代圣人指引我们的绝不仅是思想,更重要的是行动。

师:好,下课

 
资料提供者:刘洋洋

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