| 紧扣课文中心组织整体阅读教学
——兼谈《一夜的工作》教学设计
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九年义务教育小学《语文教学大纲》对小学语文教学中整体阅读教学提出了明确的要求与方法：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”大纲精辟地阐述了语文阅读教学中整体与部分的教学规律。教学中，如何遵循这一规律来组织课文整体阅读教学呢？笔者认为：紧扣课文中心组织组织整体阅读教学是一种切实有效的方法。 小学语文教材中，有许多课文的中心很明确。有的在课题上点明中心，如《飞夺泸定桥》《可爱的草塘》中的“飞夺”与“可爱”；有的在文章的开头或结尾处点明中心，如《桂林山水》中开头第一句“桂林山水甲天下”即点明了课文的中心；有的在课文的中间点明中心（往往是人物语言或者是过渡句）。如《挑山工》中那位挑山工跟“我”说的那段话，《伟大的友谊》中的过渡句。教学中，如果抓住这些中心句来组织整体阅读教学，定能收到好的教学效果。下面以《一夜的工作》为例来谈谈。 《一夜的工作》是第十一册第七组的一篇讲读课文。这篇课文写的是作者陪同周总理审阅稿件，亲眼目睹周总理一夜工作的情景，赞颂了周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了作者对周总理无比崇敬与爱戴之情。通过教学，使学生理解课文内容，领会中心思想，体会作者是怎样表达自己的真情实感。 教学这课时，可紧扣课文中心组织整体阅读教学。首先，引导学生整体感知课文内容与中心。通过让学生听课文朗读录音和引导学生思考、讨论，使学生知道了课文的中心是“他是多么劳苦，多么简朴！”在此基础上，引导学生快速默读课文，弄清哪些段落是紧扣这一中心写的——即课文第二、四、五自然段。这一环节，为“部分”的教学做了铺垫。 其次，围绕中心组织“部分”的教学。指导学生精读与中心密切相关的第二、四、五自然段。围绕中心词“劳苦、简朴”来认真阅读，通过默读、画记、思考、小组交流、师生共议、指导感情朗读等方法来组织教学。通过教学，学生能深刻地理解课文内容，认识到周总理工作认真、细致和严于律己、与人们同甘共苦的崇高品德，体会作者是怎样表达真情实感的。 最后，由“部分”回归“整体”。教师引导学生围绕课后“思考•练习”第二题来阅读课文最后两个自然段。通过自读思考，汇报交流，感情朗读，使学生深刻体会到：作者对自己所说的话，尤其是直接点明中心的那一句，是作者亲眼目睹周总理一夜的工作，被她那种工作劳苦认真，生活简朴的精神所感动而引发的肺腑之言，充分表达了作者对周总理的崇敬与爱戴之情。同时，也使学生对周总理的感情进一步升华。 紧扣课文中心作者整体阅读教学的最大特点是：实施课堂教学使教学目的、重点十分明确。这样，在有限的课堂时间内，教师有充足的时间指导学生有目的地进行学习，更能体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念，使语文课堂教学变得“简单”了，避免了语文课堂教学中教师从头到尾泛泛而讲和语言文字训练的“浮光掠影”的现象，提高了语文课堂教学效率。当然，紧扣课文中心组织整体阅读教学方法也要因文而异。 资料提供者：赵大胜
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