搞好班级管理工作之我见 班主任工作论文(五年级)

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 人们常说,有怎样的校长就有怎样的学校。同样,有怎样的班主任就有怎样的班级,有怎样的学生。因此,在班级的管理中,班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作实践,谈谈班级管理的一些初浅见解。

一、健全班级组织,使班级管理立体化

一个组织健全的班级,有利于班级管理。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的转化。同时具有激励和约束功能,其他同学会在他们的激励下,自发产生一种无形的力量约束自己的行为。因此,班主任要健全班级组织,并明确分工,让干部各司其职,各尽所能。在工作实践中,我首先组建好班干部队伍。其次实行班级工作分层管理。班主任主要培养、管理好班长和副班长,并协调他们与各委员之间的工作;班委会干部管理各小组长的工作;各小组长则具体管理到本组的每一个同学。这样,班干部成员人人有事干,班上事事有人干;他们的工作既独立又协作,使班上的工作有条不紊。 

二、抓好制度落实,促进班级常规管理

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级学生各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处,我首先组织全体学生温习有关规章制度,如:《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度,使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。与此同时,组织学生修改制定新的班纪班规。再次,我重点抓好每月的学生德育评价工作,这项工作涵盖了学生基本生活习惯 、文明语言、举止行为,校内外学习行为、纪律道德。每日一小结,每月一评价,使常规管理制度化、具体化。

三、树立榜样,以榜样带动全体学生

一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效益,树立榜样是关键。首先,树立正面榜样。一是以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为全班学习榜样。班主任对他们进行积极的引导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。如:每月搞好学生的德育评价后,评选出当月的“文明学生”;期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”;“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”;期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动,树立学科的榜样。这样,正面榜样就比较全面,易于其他同学学习。其次要树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发,循循善诱,肯定和指出他们的闪光点,增强他们的自信心,并以正面榜样激励他们,为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点,有意识的安排他们完成一些工作,使他们体验到成功与进步的快乐,使他们内因真正起作用。他们在转变,对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立,可以以一带十,点面结合,达到全体同学共同进步的目的。 

四、做学生的严父慈母、健康成长的引路人

作为班主任,尤其是民族班的班主任,身兼数职:在学习方面是他们的老师、学习的伙伴;在思想上,是他们健康成长的引路人;在生活方面是他们的保育员、财务员。瑶小的学生来自全县各地,远离父母,作为班主任,要做好他们的严父慈母,这样才能教育好学生,搞好班级。在班级管理中,班主任面对的是纵多的个体,即每个学生。由于各种因素的影响,每个学生各方面的发展是不平衡的,存在着各种差距。班主任要因材施教。首先,班主任应该是学生的慈母,用一颗慈母的心来关爱、理解、信任学生。对于家庭不和睦或父母离异的学生,重点放在对他们心灵的关爱,抚平他们心灵的创伤,使他们能面对事实,走出阴影,快乐生活与学习。对于家庭生活暂时有困难的学生,重点放在对他们的资助上。我任教的班级,困难学生都得到了我和同学们的经济资助,使他们战胜了困难,增强了生活的信心,各方面都取得了很大的进步。对有病痛的学生,及时带他们去医院治疗,代替家长精心护理,给予安慰,使他们早日康复。对于学习有困难的学生,耐心辅导。其次,班主任还应该是学生的严父,这样才能使学生健康成长。对于学生的缺点错误、不良习惯,要从严要求,不能迁就放纵。在实践中,对学生的严我认为应该做到:一、严而有爱。不讽刺、挖苦、谩骂、殴打学生,处处以关心、帮助学生进步为目的来严,使学生懂得你的“严”是为他好,是关心爱护他,而不是要征服他。对学生的严,要严而有度,要因人而异 ,因事的程度而异,力求使每个学生的心理都能承受。超过了“度”,学生容易产生逆反心理,班主任的教育工作达不到预期目的,也为今后的工作带来新的困难。二、严而有序。教育工作应循序渐进,不能操之过急,更不能违背规律。有些学生的错误、不良习惯是不可能一时就彻底改掉,有的即使改正了,也有反复出现的现象,甚至还伴有新的毛病出现。学生的进步是螺旋式上升的。当然,有个别学生的缺点也许是一辈子都难以彻底改掉,要想通过几年的教育使他们改得那么彻底是不现实的。严而有序,我们会为自己的工作取得的每一点成绩而高兴,对学生的进步充满信心。否则,我们的工作会“事与愿违”。

五、善待“优秀生”和“问题生”

一个班级,无论是好班还是差班,都存在“优秀生”和“问题生”。而两者不是绝对的,是相对的,是通过比较出来的。在工作实践中,我十分注意处理好两者之间的关系。对优秀学生,鼓励、赞赏但不偏爱。在班级群体中,他们是佼佼者,他们的优点值得班主任赞赏,这既能鼓励他们,又带动其他的同学。但是,他们不可能十全十美,总有这样或那样的缺点。如果他们总是在赞扬声中成长,那会使他们成为温室中的花朵,经不起考验,不利于他们的健康成长。我经常对他们进行“挫折教育”,使他们能经受困难和失败的考验,在“成功—失败—成功”中不断成长。对问题学生,不歧视,充分理解、关爱,给他们提供改正问题的时间与空间。不急于求成,注重循序渐进,注重家庭教育与学校教育有机结合。                 

六、寓管理于各项活动之中 

班级管理不能只靠规章制度的硬性管理,也不能只靠班主任的说教管理,而应该在此基础上组织开展各项丰富多彩的活动,寓教于乐,在活动中受教育。一是组织开展好每周的班队活动。班队活动的开展,班主任不包揽一切,只起引导、顾问和总结的作用。有利于充分发挥班队干部的作用,有利于全体同学的自我教育。二是组织开展各项文体活动。活动大都以小组为单位,以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。三是开展野外活动。如登山、野炊、祭扫烈士墓等,以培养学生的顽强意志、团队精神、生活能力和爱国主义精神。开展活动时,根据各项活动的特点,制定开展活动的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯 ,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,培养爱国主义思想,激发学生发愤学习的信心和热情,从而更好地使学生树立远大理想并为理想而不懈努力。班主任在活动的安排和指挥中,轻松地管理班级,容易实现班级管理的预期目标。

以上只是本人在工作实践中的一些实践经验和初浅看法。班主任工作是一项复杂的系统工程,需要我们在工作实践中不断探索,不断研究,以取得更好的教育效果。

 
资料提供者:赵大胜
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