《金奖章》教学设计(S版五年级上册) (S版五年级上册)
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　　一、教学要求：

　　　1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

　　　2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

　　　3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

　　　4．指导学生分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　教学重点：

　　　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

　　　　教学难点：

　　　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

　　第一课时

　　（一）导入：

　　　　　同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　读词语：

　　王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

　　蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？

　　脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

　　在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）

　　想想生活中还有这样的词语吗？

　　彬彬有礼：什么意思？

　　怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

　　这样的词语你还知道有哪些？

　　忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

　　3、整体把握，初步了解课文内容。

　　（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

　　引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

　　（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

　　4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

　　梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

　　5、作业：

　　书写生字、生词

　　熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

　　（二）细读课文，明白道理。

　　1．以读代讲，学习1——14自然段。

　　群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

　　（1）群鸟：

　　群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

　　①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

　　②指名读。

　　③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

　　（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

　　④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）

　　（2）乌鸦：

　　出示第一自然段。

　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　对比：

　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

　　体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

　　2．分析重点词句，学习15——25自然段。

　　（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

　　（注意从两个角度思考、汇报）

　　①群鸟：15——21

　　A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

　　B抓人物对话、心理描写

　　快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

　　分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

　　②乌鸦：

　　A十分谦虚：

　　出示：第二十三自然段乌鸦的话。

　　朗读。

　　乌鸦大吃一惊地说——

　　乌鸦着急地说——

　　B对环境贡献大。

　　出示第二十四自然段。

　　a读介绍乌鸦贡献的语句。

　　b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

　　③角色换位，明白道理。

　　鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

　　对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

　　3．拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

板书设计：

2 金奖章

喜鹊-----话语动听

百灵、黄莺----歌声动听

群鸟----吵闹争章

乌鸦----- 净化环境 防止疾病

地球清道夫

↓

保护环境

爱护自然
资料提供者：

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