| 《微笑》导学案 (北师大版五年级上册) |
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导学案 学校名称：城关镇西街小学 课程名称：语 文 内容主题导学案 学校名称：城关镇西街小学 课程名称：语 文 内容主题：《微笑》 教材版本：北师大版 教师姓名：李佳静 内容简介： 教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑。 我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题，然后课堂上小组自主合作学习解决问题。 授课年级 五年级 学科 语 文 题目 《微笑》 任课 教师 课型 问题生成课 综合解决课 课 时 2 授课日期 教 材 分 析 教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教 学 目 标 1、知识与技能目标： (1)学会本文，了解生字，正确读 逝、垄顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 (2)有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 2、过程与方法： 引导学生反复诵读诗，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。 鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受 3、情感与态度目标： 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 重 点 难 点 教学重点： 引导学生反复诵读诗，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和归纳问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件 一案三单 学生准备：相关资料 教 学 过 程 设 计 一 课 时 程序（要素）时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 情境导入感知课文 6 创设指导情景 一、： 师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？ 师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。 师：那什么是微笑呢？那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》 师：让我们带着微笑齐读课题。 （ 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。）1、生：（这是一张笑脸，是人在微笑。）（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。） 自主合作解决问题 10 导读评价 1、检查“导读单”完成情况。 2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题 初读诗文，整体感知 12 创设展示情景 指7名学生读前七节，全班齐读最后一节，检查预习情况。； 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报 问题生成 5 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化 重点问题 科学指导 3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题 2、根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生解决问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 拓展延伸，畅所欲言 1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说） 2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 （从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。） 课文内容回顾，小组讨论收获 学生代表谈体会和感受 板书 设计 珍 贵 美 好 平 等 微 笑 作 用 身份证 重 要 二 课 时 程序（要素）时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 细读诗文，理解品悟 交流讨论 4 教师激趣导入 创设引导情景 (1)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”， 你是怎样理解？ (2)微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。） 2)身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？ 师： 微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报） （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。） 自由练读，请边读边思考 （花费少，时间短，记忆久，人人都需要。） （学生各自试读，然后交流。） 问题生成 5 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化 重点问题 科学指导 3 创设指导情景 通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个高潮。 1、鼓励学生解决问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 课堂小结升华感悟 1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。（边动情说边擦掉生气与哭泣的表情） 2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。） 板书 设计 珍 贵 美 好 平 等 微 笑 作 用 身份证 重 要 相 互 教学 反思 “在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。 有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了，我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很温暖；有的说当我成了好成绩时，老师对我的一个微笑会让自己信心倍增；有的还说微笑的威力可真大，当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好…… “微笑”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题导读——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 【导学流程】 一、朗读课文，疏通字词，完成下列各题。 1、根据拼音写词语。 xīn lóng pí 温（ ） 兴( ) （ ）劳 yào chún shù shì 荣（ ） （ ）厚 转( )即（ ） 2、写出下列词语的近义词 温馨——（ ） 荣耀——（ ） 幸福——（ ） 转瞬即逝——（ ） 二、填上合适的词语 家庭（ ） （ ）的火苗 （ ）的旅途 生意（ ） （ ）的信号 （ ）的微笑 1、三、我的问题。 1、____________________________________ 2、____________________________________ 3、____________________________________ 自评_______ 组长评_______ 家长评______ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题生成——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。 细读感悟：（你一言，我一语，我们智慧大碰撞。） 问题一：诗歌第1、2、3小节，分别写了微笑的什么特点？ 问题二：诗歌第四、五小节，写了微笑的什么巨大作用？ 问题三：诗歌第六、七小节，写了什么？ 问题四：诗歌第八小节中有一句比喻，是哪一句？把什么比作什么？ 问题五：问题七：诗人把微笑比喻城“最好的身份证”你怎样理解？ 问题六：诗歌的韵脚是什么？在书上号出来。 自评:_______ 小组评价：________ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题训练——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！ 一、积累运用 1、写反义词： 回报 （ ） 陌生（ ） 温馨 （ ） 善良（ ） 2、照样子写词语。 例：笑容 （灿烂） 生活（ ） 身体 （ ） 心灵（ ） 品德 （ ） 时间（ ） 人生 （ ） 3、句子加工厂。 ①用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。 A、我们要学好语文。 B、我们要学好数学和英语。 ②我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。（修改病句） ③那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片 。（使句子成为恰当的比喻句） ④我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句） ⑤中国的发展，是奇迹中的奇迹。（改为反问句） 自评:_______ 小组评价：_______ 教师评价：______ 教材版本：北师大版 教师姓名：李佳静 内容简介： 教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑。 我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题，然后课堂上小组自主合作学习解决问题。 授课年级 五年级 学科 语 文 题目 《微笑》 任课 教师 课型 问题生成课 综合解决课 课 时 2 授课日期 教 材 分 析 教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 教 学 目 标 1、知识与技能目标： (1)学会本文，了解生字，正确读 逝、垄顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 (2)有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 2、过程与方法： 引导学生反复诵读诗，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。 鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受 3、情感与态度目标： 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 重 点 难 点 教学重点： 引导学生反复诵读诗，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。 使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和归纳问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件 一案三单 学生准备：相关资料 教 学 过 程 设 计 一 课 时 程序（要素）时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 情境导入感知课文 6 创设指导情景 一、： 师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？ 师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。 师：那什么是微笑呢？那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》 师：让我们带着微笑齐读课题。 （ 我用一张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。）1、生：（这是一张笑脸，是人在微笑。）（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。） 自主合作解决问题 10 导读评价 1、检查“导读单”完成情况。 2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题 初读诗文，整体感知 12 创设展示情景 指7名学生读前七节，全班齐读最后一节，检查预习情况。； 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级就奖他一个笑脸），指名汇报 问题生成 5 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化 重点问题 科学指导 3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题 2、根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生解决问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 拓展延伸，畅所欲言 1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说） 2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 （从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。） 课文内容回顾，小组讨论收获 学生代表谈体会和感受 板书 设计 珍 贵 美 好 平 等 微 笑 作 用 身份证 重 要 二 课 时 程序（要素）时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 细读诗文，理解品悟 交流讨论 4 教师激趣导入 创设引导情景 (1)诗人把微笑比喻成“最好的身份证”， 你是怎样理解？ (2)微笑和身份证有什么相同之处？（花费少，时间短，记忆久，人人都需要。） 2)身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？ 师： 微笑对于我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑？（生自由汇报） （课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。） 自由练读，请边读边思考 （花费少，时间短，记忆久，人人都需要。） （学生各自试读，然后交流。） 问题生成 5 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化 重点问题 科学指导 3 创设指导情景 通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识达到一个高潮。 1、鼓励学生解决问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 课堂小结升华感悟 1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。（边动情说边擦掉生气与哭泣的表情） 2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。） 板书 设计 珍 贵 美 好 平 等 微 笑 作 用 身份证 重 要 相 互 教学 反思 “在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。 有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了，我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很温暖；有的说当我成了好成绩时，老师对我的一个微笑会让自己信心倍增；有的还说微笑的威力可真大，当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好…… “微笑”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题导读——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 【导学流程】 一、朗读课文，疏通字词，完成下列各题。 1、根据拼音写词语。 xīn lóng pí 温（ ） 兴( ) （ ）劳 yào chún shù shì 荣（ ） （ ）厚 转( )即（ ） 2、写出下列词语的近义词 温馨——（ ） 荣耀——（ ） 幸福——（ ） 转瞬即逝——（ ） 二、填上合适的词语 家庭（ ） （ ）的火苗 （ ）的旅途 生意（ ） （ ）的信号 （ ）的微笑 1、三、我的问题。 1、____________________________________ 2、____________________________________ 3、____________________________________ 自评_______ 组长评_______ 家长评______ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题生成——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。 细读感悟：（你一言，我一语，我们智慧大碰撞。） 问题一：诗歌第1、2、3小节，分别写了微笑的什么特点？ 问题二：诗歌第四、五小节，写了微笑的什么巨大作用？ 问题三：诗歌第六、七小节，写了什么？ 问题四：诗歌第八小节中有一句比喻，是哪一句？把什么比作什么？ 问题五：问题七：诗人把微笑比喻城“最好的身份证”你怎样理解？ 问题六：诗歌的韵脚是什么？在书上号出来。 自评:_______ 小组评价：________ 城关镇西街小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《微笑》问题训练——评价单 班级_ ____ 学生__ ___ 组名： 同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！ 一、积累运用 1、写反义词： 回报 （ ） 陌生（ ） 温馨 （ ） 善良（ ） 2、照样子写词语。 例：笑容 （灿烂） 生活（ ） 身体 （ ） 心灵（ ） 品德 （ ） 时间（ ） 人生 （ ） 3、句子加工厂。 ①用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。 A、我们要学好语文。 B、我们要学好数学和英语。 ②我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。（修改病句） ③那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片 。（使句子成为恰当的比喻句） ④我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句） ⑤中国的发展，是奇迹中的奇迹。（改为反问句） 自评:_______ 小组评价：_______ 教师评价：______ 资料提供者：李佳静
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